《扁鵲治病》教學課堂實錄
二、初讀課文，讀準字音，了解內容
1、自由讀文
（出示自讀要求一，主要解決生字、詞語，學生自由讀課文，師巡視輔導。）
生自讀課文
2、再讀課文
（出示自讀要求二，主要解決初步疑問，概括課文內容，學生默讀課文，師巡視輔導。）（教師在學生自讀前告訴學生讀書方法，讓學生知道如何讀書加強自讀的有效性，培養學生自主閱讀的能力。）
生自讀課文
師：請用課文中的詞語和句子把課文內容說一說，誰來試一試？
生：有一天，扁鵲去拜見蔡桓公。
師：你說到了故事的開頭，誰還能說具體點？
生：扁鵲說蔡桓公的皮膚上有點小病，后來蔡桓公病死了。
師：你說到了故事的起因和結果，誰能把中間的過程補充出來完整的說一說？
生：有一天，扁鵲去拜見蔡桓公，說蔡桓公的皮膚上有點小病，勸他治病，蔡桓公不聽，不讓扁鵲給自己治病，他的病越來越重，后來就病死了。
三、自讀自悟，發現探究
師：讀書要注意方法，我們努力把一本書讀薄，把一篇文章讀成一段話，再讀成一句話，一個詞，甚至一個字�，F在，請你仔細讀課文，看一看課文中哪個自然段最能體現課文的主要內容？（告訴學生如何抓住課文主要內容，培養學生抓住主要內容的能力。）
生：第5自然段。
師：請你們再看看，第5自然段中哪幾句話最能體現課文的主要內容？
生：這幾句話最能體現課文的主要內容：扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫生再也無能為力了。”
師：為了方便你們學習，老師把他說的這幾句話復制在了大屏幕上，請讀一讀。
（出示重點句子，學生齊讀。）
師：請看這幾句話中紅顏色的幾個詞，你發現了什么？
（邊問邊把“皮膚、皮肉、腸胃、骨髓”這四個詞變為紅色。）
生1：我發現這些詞都指的是人身上的一些部位。
生2：我發現這些詞都是從外向內變化的。
師：請再看這幾句話中劃橫線的詞語，你發現了什么？（邊問邊給“熱水敷燙、扎針、幾劑湯藥”這三個詞畫上橫線。）
生：我發現這些詞指不同的部位可以用不同的方法來治療。
師：請最后看這幾句話中加點的詞語，你又發現了什么？（邊問邊給“能夠、可以、還能、無能為力”這四個詞加上紅點。）
生：我發現了用不同的方法治療的……（一時語塞）
師：（補充）治療的效果，是吧？
生滿意地笑笑。 （教師巧妙的把重點段讓學生找出來，然后抓住詞語的教學，把詞語歸類整理、理解，引導學生深入體會課文內容。）
師：即使蔡桓公的病從皮膚發展到了腸胃，也有辦法治好，而且還有名醫扁鵲在身邊，最后還是病死了,該怪誰呢？
生：（搶著說）怪他自己！
師：為什么？
生1：因為扁鵲要給他治病，他不讓治。
生2：因為扁鵲勸他幾次他都不聽。
師：扁鵲勸了他幾次呀？
生：三次。
師：每次是怎么勸的？找到扁鵲說的話讀一讀。
生：第一次：“大王，據我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內發展。”
第二次：“您的病已經發展到皮肉之間了，要不治還會加深。”
第三次：“您的病已經發展到腸胃里，再不治會更加嚴重。”
師：為了方便大家學習，老師又把這幾句話復制到了大屏幕上，請齊讀一遍。