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《寓言兩則》教學設計

《寓言兩則》教學設計


   ⑶ 結果學得怎樣?
     后來,紀昌成了百發百中的射箭能手。
     師:紀昌為什么能成為百發百中的射箭能手?
     (因為紀昌勤學苦練,很有恒心和毅力;練好了基本功。)
三、總結課文,揭示寓意
  1、此時,你想說點什么嗎?
  2、學生匯報,教師小結:
    《紀昌學射》告訴我們:
    學習本領,絕不是簡單的事,不僅要練好基本功,還要有決心、毅力和恒心。
  3、用“要想掌握……,就要……”的句式寫幾句話。(學生練筆)
  4、學生交流:
    要想掌握射箭本領,就要先練眼力。要想掌握騎車本領,就要……;要想掌握滑冰本領,就要……;要想掌握操作電腦本領,就要……;要想掌握……,就要……。
〖板書設計〗
                紀昌學射
           練眼力──開弓放箭──百發百中
           基本功:恒心、毅力
〖作業設計〗
  1、將下面的技能與基本功搭配練線:
    射箭:練腕力。
    唱歌:練基本招式。
    書法:練眼力。
    武術:練丹田之氣。
  2、我認為紀昌能成為百發百中的神射手是因___________________________。

第二課時《扁鵲治病》
一、故事引入,激發興趣
  1、導語:
    認識了射箭能手紀昌,這節課再來認識一位著名人物──黃帝時代的名醫扁鵲。
  2、關于扁鵲,你知道些什么?(學生交流課前收集的資料)。
    教師補充或者課件播放扁鵲的故事:原是傳說中黃帝時代的名醫,古代統稱名醫為扁鵲。本文所指的扁鵲,真名秦越人,戰國時著名醫學家的醫學家,不僅精于內科,而且精通婦產科、小兒科、五官科等。相傳他在總結前人經驗的基礎上,創造了望、聞、問、切四大診法,被中醫沿用至今;尤其擅自望診和切診。扁鵲每到一地,都注意了解當地的習俗和多發病、常見病情況,為百姓解除病痛。有一次,扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國,虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國正舉行大規模的祈禱活動,把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君,太子患的是“尸厥”(類似今天的休克或假死。于是,扁鵲叫弟子子陽磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒,太子就蘇醒過來。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久,太子就能坐起來。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。晚年時,在秦國為秦武王治病,受太醫令李醯忌妒,被李派人殺害。兩千多年來,扁鵲一直受到人們的懷念和敬仰。
  3、聽了這個故事,你有什么感受?
  4、引入:
    就是這個神醫扁鵲,與蔡桓公之間發生了一個小故事,被人們廣泛傳頌。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、自學課文 學習字詞
  1、初讀課文,把課文讀通順、讀正確。
 2、學習生字:
   ⑴ 字音重點的是:     “腸”讀成 cháng,注意是翹舌后鼻韻。
     “燙”和“湯”都是后鼻韻。
   ⑵ 分析對比記憶字形:
     “腸、燙、湯”的字形;睬:右半部撇下不要寫成“米”;蔡:“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

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