《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思
我對(duì)文本做了進(jìn)一步的解讀，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)自然段的寫作結(jié)構(gòu)上有相同之處，大膽地設(shè)計(jì)了第一套教學(xué)方案：
三、感知大意
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通順句子。
2.出示詞語檢查反饋。
3.紀(jì)昌學(xué)射本應(yīng)該寫紀(jì)昌怎樣學(xué)開弓放箭的，那么文中是不是都是在寫紀(jì)昌怎樣開弓放箭的呢？（練眼力）題目叫紀(jì)昌學(xué)射為什么要花那么長(zhǎng)的篇幅寫他練眼力呢？
4.讀二三兩個(gè)自然段，想想它們具體寫了什么？
⑴飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌提要求
①飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌提了什么要求？
②仔細(xì)讀這兩個(gè)要求，你發(fā)現(xiàn)了什么？
來當(dāng)一當(dāng)飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌提一提要求。
⑵練眼力的經(jīng)過
①面對(duì)如此嚴(yán)格的要求，紀(jì)昌是怎么做的？
②對(duì)于紀(jì)昌的做法，大家有沒有什么疑問？（出示過程）
③紀(jì)昌雖然不會(huì)告訴我們他為什么要這樣做，但我們可以從他的做法中明白這樣做的原因。
紀(jì)昌心想：————，于是回家就練習(xí)起來。
④由此可以看出他是個(gè)怎樣的人？
⑶結(jié)果
紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣呢？
四、復(fù)述故事
小時(shí)候我們經(jīng)常在媽媽的懷里、奶奶的膝前聽故事，現(xiàn)在我們學(xué)了一個(gè)故事，是不是也應(yīng)該回家講給她們聽呢？
1、根據(jù)關(guān)鍵詞練習(xí)復(fù)述。
開始練的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“——”
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)，——。
后來他的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊恕?br>他就去見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)對(duì)他說：“——”
回家之后他又開始練， ——。
后來他的本領(lǐng)又相當(dāng)?shù)郊伊恕?br>①兩同桌互相復(fù)述
②在全班面前復(fù)述
五、對(duì)話明意
1、就是有這樣的好眼力之后，紀(jì)昌開始練開弓、放箭，成為一個(gè)百發(fā)百中的箭手能手。大家相信他能百發(fā)百中、百步穿楊嗎？
2、現(xiàn)在明白為什么要詳寫“練眼力”？
3、我們已經(jīng)從這個(gè)魔袋子里學(xué)到功夫了，現(xiàn)在我們就聯(lián)系生活實(shí)際來寫一寫。
你要想學(xué)好武術(shù)，首先應(yīng)該下功夫練—— ；
你要想學(xué)好—— ，首先應(yīng)該下功夫練—— ；
萬丈高樓平地起，我們要想學(xué)好功夫，就必須先練好基本功。如果不練好基本功又如何呢，我們就來看看下面一則寓言故事。
五、鏈接溯源《空中樓閣》
帶著期待能上好之情，我開始試教。課堂上，學(xué)生的回答超過了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。而且感覺自己把同樣的問題重復(fù)化了，整個(gè)課堂節(jié)奏有些亂，感覺比較糟糕。在上的過程我就感覺到自己的課堂設(shè)計(jì)有嚴(yán)重的問題。還好，課后來聽我課的龐雪蓮老師指出了我的問題，還給我提出了些她的建議。抓住紀(jì)昌的品質(zhì)讓學(xué)生在課文中找句子，自己體會(huì)感受。龐老師的話讓我恍然大悟，明白了自己的病源——缺少一跟主線。于是第二份教案也出來了，本設(shè)計(jì)先安排緊抓練眼力語句，感悟紀(jì)昌品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說是人文精神與語言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中在讀讀議議、品詞品句中達(dá)到提升語言和人文的雙重目的。再安排從飛衛(wèi)的話感悟寓意。教學(xué)中主要通過朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)來展開，一讀，學(xué)著老飛衛(wèi)的語氣把話讀清楚；二讀，讀出飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，想讓紀(jì)昌明白什么；三想，從中明白了什么，完成“你要想學(xué)好—— ，首先應(yīng)該下功夫練——。”練筆。
三、感知大意
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通順句子。
2.出示詞語檢查反饋。
3.說說寓言的主要內(nèi)容，建議用上“紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，他先……后……最后……終于成了……”，