《一雙手》同步練習
（5）“我的手火燎燎地痛，看看，紅了。他的手仍呈木色”，這一對比突出手 。
9.作者描寫“一雙手”，由整體到部分，由外形到內質，由所見到所聞所想，精雕細琢，從一個特定的角度，塑造了一個什么樣的形象？（注意理解內容）
10.“這是一雙創建綠色寶庫的手”，這句話突出了“一雙手”什么特點？
11.“這雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，仿佛第一次變清了。”句中加點的“仿佛”能否去掉？為什么？（注意“仿佛”的含義）
12.“這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。”加點的詞表達了作者什么樣的感情？
（二）
自從我懂事的那天起，我就認識到父親的側影像一張弓。
記得8歲那年，父親陪我上學。一路上，一些不曉事理的小學生以一種嘲笑的眼光注視著我們。期末，我在班上被評為“三好”學生，可是，當時大隊不批準。這天傍晚，我正為此深感委屈和傷心，父親過來輕輕地對我說：“別傷心。爸媽心里都知道，一張獎狀并無多大用處，有用的是學得為人民服務的真才實學。”說前父親走近窗口，遙望著天邊依稀的山巒，那眼中充滿著疑惑、憂郁和怨憤。那側影確是一張弓——一張繃得很緊的弓，似乎要把一支無形的利箭射向茫茫夜空中的天狼星！那時，我不能完全理解作為一個教師的父親對祖國教育事業的憂慮。但看到那側影，我再也 （a.壓抑 b.抑制 c. 制止）不住內心的委屈，心頭一酸，淚水 （a.噙滿眼眶 b.奪眶而出 c.簌簌流下）。
就在那天晚上，父親第一次讓我翻看那本珍藏在箱底的影集。從中我看到一個與眼前完全兩樣的健美的父親的形象。那側影，是那樣地挺拔、剛毅充滿著蓬勃的朝氣和對生活、對理想的追求與向往。我不禁感到驚詫。父親大概從我瞪大的眼睛中發現了這一點，他告訴了我事變的緣由。
1954年8月，他告別了大學的高樓，邁進那準備獻出畢生精力的教育園地。當時，父親年輕力壯，風華正茂，承擔了6個高中班的化學課程，長年累月地用青春的汗水來澆灌祖國的簇簇鮮花。他住房的墻壁上，貼著一張張“先進工作者”的獎狀。可誰也未曾想到，他那年輕的軀體里卻潛伏著深深的危機。他終于病倒了。父親患的是風濕性脊椎炎。這對于正滿懷激情為黨的教育事業揮汗大干的父親是怎樣猛烈的一擊啊！緊接著，內亂開始，那政治厄運，致使父親病情日甚一日，炎癥侵入骨髓。本來挺直的父親終于彎成了一張“弓”，一張無人過問的痛苦的廢弓。
1977年的春天是明媚的。他抖擻精神，拖著那彎曲了的背脊，重新拿起教鞭走上了他心目中神圣的講臺。從此，他廢寢忘食地埋頭于教學工作。一次，我無意中從父親上課的教室旁經過，看到父親正在黑板上寫化學分子式。那在講臺前的姿態，使我的心倏然一陣震顫。父親微微踮起一只腳，身體竭力向后側，仰著脖子，伸手板書。那側影簡直就是一張張開了的弓。“弓如霹靂弦驚”，這勁弓，不正猛扣著知識的金箭，引導學生對準了那科學的高處嗎？