特殊的葬禮（第二課時）
a、同學們，你們看到了什么？指名學生說
b、聽到了什么？指名學生說。
c、你的心情怎樣？指名學生說。
d、評：是啊，瀑布變成了這樣，我們的心情怎么會好受呢？書中是怎么具體寫現在瀑布的樣子的呢？請同學們從文中找一找具體描寫現在瀑布樣子的句子。
e、指名讀，對了，這句話生動形象地寫出了瀑布現在的樣子。出示文字。
f、你能讀好這句話嗎？
a.指名讀。評：你為什么用低沉的語調來讀這段話呢？(學生說)你真細心或你感受到瀑布的奄奄一息了嗎？(學生說)語調讀得再低沉些就更好了。
b.以前的塞特凱達斯瀑布是那樣的雄偉壯觀，可是現在的瀑布怎樣呢？用文中的一個詞來概括（指名學生答：奄奄一息）（板書“奄奄一息”）
c. 還有誰愿意來讀讀這句話？再指名讀。評：真不錯，老師也聽出了你的心里不好受。
d.再指名讀。評：你的朗讀語氣告訴我，你的心里也不是滋味。大家都有共同的感受，我們一起讀，體會體會。（齊讀）
（3）、這句話真實地再現了瀑布現在逐漸枯竭的樣子，游人們見到這樣的情景,又是怎樣的表現呢？{出示句子}
（4）你能用你的朗讀告訴大家嗎？誰來試一試。
a、指名讀。（學生評：聽了他的朗讀，你有什么感受;你覺得應該用什么感情來讀這一段；你能給大家示范一下嗎？）
b、再指名讀。（老師感受到了你的惋惜之情。）
c、再指名讀（從你的讀書聲中我體會到了游人的失望的心情。）
（5）瀑布的壯美一去不復返，游人的心情也是一落千丈。齊讀課文，讓我看到失望，聽出惋惜。
（6）（播放兩幅圖片）看到現在的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的樣子，回首它以前的雄偉壯觀。我們的心中又多了一份凝重，一份沉思
a、同學們，讓我們再次讀一讀這兩段文字，回憶一下它的音容笑貌吧!
b、男生讀以前瀑布的樣子。評：聽，多么壯觀的瀑布呀！
c、女生讀現在瀑布的樣子。評：看，多么凄慘的景象啊！
（7）雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布在短短的幾年時間里就變得奄奄一息了 {出示箭頭}
a、這到底為什么？誰能告訴我答案？b、指名說。評：你分析得真好！你讀懂了導致瀑布枯竭的原因是人們用水的(引述)毫無節制和對森林的(引述)亂砍亂伐（板書：毫無節制、亂砍亂伐）
（8）塞特凱達斯瀑布的消亡是不幸的，但同時，它也喚醒了人們，使他們意識到要想不讓悲劇重演，就一定要(引述)“保護環境，愛護地球”。（請學生板書：保護環境 愛護地球）請同學們齊讀課文第6小節，一起來感受人們保護環境，愛護地球的熱情吧！
三.學習課文的7～8小節。
1、過渡：人們將保護環境、愛護地球的熱情化成了行動，于是在（引述課文內容）：1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布的腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。
2、出示文字（老師引讀）：在葬禮上總統先生用飽含深情的語調，回憶了（示意學生讀）；號召（示意學生讀）。
3、他說：此時此刻，你們一定有許多話想說，現在你們都是總統，拿起你的筆，把你想說的都傾訴進你的演講詞里。｛出示文字｝先生們，女士們：……（注意結合課文最后一小節的內容）
1、學生寫稿。