生命的壯歌 教案
③通過(guò)剛才他的朗讀，你們對(duì)他讀的這一部分還有新的想法嗎？你能再將這一部分讀一讀嗎？ 老羚羊明知道自己會(huì)死去，仍勇敢地向懸崖飛躍，為的是以自己的死換來(lái)年輕羚羊的生。這是何等的偉大？
b、讀到這段話，你們還看到什么？有什么想說(shuō)的嗎？
c、（心甘情愿）從你剛才的發(fā)言中我注意到了這樣的一個(gè)詞“心甘情愿”，你你怎么會(huì)有這樣的感受？從這段話的哪些字里行間你看到了老羚羊的“心甘情愿”？
剛好
① 剛好是怎樣的？從這一段話中你看到了怎樣的情景說(shuō)明它們是剛好的呢?還有嗎？（理解：猛蹬，升高并輕巧，筆直墜入）
② 羚羊?yàn)槭裁茨茏龅絼偤媚兀窟@可是羚羊飛渡成功的關(guān)鍵，請(qǐng)大家自由地讀課文前面的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你從中看到些什么？你又想到些什么？
③ 笑，你將課文又給我們讀了一遍，可我還是不明白它們?yōu)槭裁茨茏龅絼偤茫銈兠靼讍幔磕隳懿荒芨蠹艺f(shuō)一說(shuō)，從你讀的這幾句話中你怎樣看出，他們能做到剛好原因呢？
④ 你給我們講到了年輕羚羊和老羚羊配合剛好需要一前一后，僅僅只有這個(gè)原因夠嗎？還有嗎？
⑤ 它們?yōu)槭裁茨芘浜系萌绱四酰鯓泳湍苤缹?duì)方的想法，做到恰好是一前一后，一高一低呢？（理解：應(yīng)聲）
⑥ 正是由于一老一少配合得剛好，所以這一剎那間讓我們看到了是當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了……（引讀第二節(jié)）？
⑦ 試跳成功！同學(xué)們，試跳就意味著有怎樣的可能？這一老，一少，兩只羚羊知道有這樣的結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚刈x一讀課文第一自然段，看到此時(shí)此景，你又有什么新的想法？
a你猜一猜這一老，一少，一叫，一應(yīng)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
b是呀，這叫出來(lái)的年輕羚羊也許就是老羚羊的孩子，它們是在用生命為羚羊群探一條生存的路。
d、看到這樣的情景怎能不令人感動(dòng)，你們能通過(guò)朗讀把這樣的心情表達(dá)呢？
在剩下的部分你們還看到什么，想到什么？
方案一：
2“緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。”
① 從文章中那里可以看出羚羊們“秩序井然”？
② （書(shū)寫(xiě)：井）同學(xué)們，你們看！這“二”多么像那寬寬的懸崖，羚羊們是自覺(jué)地分成兩隊(duì)，一隊(duì)是年輕羚羊，一隊(duì)是老羚羊，它們沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，秩序井然，快速飛躍。
③ 這段文字中，從那里可以看出羚羊們是那么的秩序井然？
3、“頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。”
① 為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道道弧線比作“生命橋”？
② 這座橋不是用鋼筋、水泥，是用什么做成了橋墩？
③ 對(duì)，是老羚羊用自己的死亡做橋墩托起了年輕羚羊的生命，它是一座生命橋，這情景我們何曾見(jiàn)過(guò)，想去看一看嗎？（課件）
它們明明知道前面就是懸崖峭壁，可我們分明看到的是
它們明明知道這樣會(huì)墜入山澗，可我們分明看到的是