18 特殊的葬禮(三課時(shí))
過渡：只有幾年大瀑布就發(fā)生了這么大的變化，是什么原因呢？
1、指名回答，出示第四自然段。
2、齊讀第四自然段。（師點(diǎn)出：毫無節(jié)制 浪費(fèi) 亂砍亂伐）
3、小結(jié)：正因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制的浪費(fèi)和破壞，昔日雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布才會(huì)走到今日奄奄一息的地步。（師出示：瀑布過去和將來圖）
4、 奄一息的瀑布已經(jīng)讓人們傷心不已了，可科學(xué)家還預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。可是大瀑布的命運(yùn)又將如何呢？（師出示大瀑布的將來圖）也許它會(huì)完全枯竭，也許人們會(huì)想出好辦法，使它重現(xiàn)當(dāng)年的雄姿。
5、 因此人們?yōu)樗e行了一次特殊的葬禮。葬禮上，巴西總統(tǒng)菲格雷特用飽含深情的語調(diào)作了講演。
6、齊讀第八小結(jié)
作業(yè)
一、 組詞（略）
二、 造句
曾經(jīng)——
痛心——
三、 填空（略）
授課日期：3 月 18 日
第 三 課 時(shí)
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文。
能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的
樣子及游人的感受，并能用上課文中的詞語說說這個(gè)場(chǎng)面。
3、在葬禮上，巴西總統(tǒng)菲格雷特的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生完成演說辭。
教學(xué)過程：
聽寫詞語。（見課后習(xí)題3）
有感情地朗讀課文。
第一自然段：指名朗讀。
第二自然段：教師讀。
第三自然段：男生朗讀。
第四自然段：輕聲自由讀。
第五自然段：女生朗讀。
第六自然段：齊讀。
第七、八自然段：隨錄音朗讀。
學(xué)生交流。
指名口述。
想象一下，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子？
游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說些什么？說說這個(gè)場(chǎng)面，并盡可能用上課文中的詞語。
熟讀第三至五自然段和最后一段。
2、指名朗讀第五自然段，結(jié)合圖畫，說說即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的？
如今，塞特凱達(dá)斯瀑布已逐漸竭，昔日那一瀉千里、從天而降的壯觀氣勢(shì)再也見不到了。在游人眼前的只剩下幾縷細(xì)細(xì)的水流從高空無力地下來，如同一位生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
3、朗讀最后一個(gè)自然段，結(jié)合看圖，說說游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸？會(huì)說些什么？
游人們見此情景，深情地回憶起往昔塞特凱達(dá)斯瀑布給人帶來的歡樂和驕傲，不由得唉聲嘆氣，無奈地低下了頭，對(duì)人類破壞自然生態(tài)的行為深深自責(zé)，痛悔不已。人們從心底發(fā)出了這樣的呼喚：“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們生存地球吧！不要再讓塞特凱達(dá)斯瀑布這樣的悲劇重演了！”
指名交流。
四、指導(dǎo)演講，深化認(rèn)識(shí)。
1、出示第八自然段，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，看看總統(tǒng)說了些什么？
接下來，我們?yōu)榭偨y(tǒng)寫一份演說辭，注意表達(dá)時(shí)要交代請(qǐng)事情以及內(nèi)容，演說時(shí)還有技巧呢？
2、指名演講。
3、聽了演講，你明白了什么？，
4、小結(jié)：塞特凱達(dá)斯瀑布的消亡是所有的人都必須接受的現(xiàn)實(shí)。可是，它的枯竭消亡卻也喚醒了人們，使他們決心用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。（板書：保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)地球）“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”是一件功在當(dāng)代，利在千秋的大事，希望大家從現(xiàn)在開始，從我做起，從身邊做起，當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。