《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、教師舉實(shí)例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：“創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種的方法，比如我有一次……”學(xué)生自由練說的基礎(chǔ)上，教師追問：“那從小男孩切蘋果的方法中你想到了什么？把想到的寫下來。”交流的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥滲透：創(chuàng)造力，往大處說其實(shí)就來源于打破常規(guī)的思維方式。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：以“魅力”為催化劑，滲透聯(lián)系上下文理解詞語和句子的訓(xùn)練，實(shí)施文章重難點(diǎn)的突破。并以親身經(jīng)歷進(jìn)一步促思，以寫話交流進(jìn)一步促悟，引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟和領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
四、活用板書，名言勵(lì)志。
學(xué)生齊讀三則有關(guān)“創(chuàng)造”的名言，以此為基礎(chǔ)，再激情談話勵(lì)志。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖不言而喻，就是以情趣性板書為載體，總結(jié)全文，以名言強(qiáng)化文章主旨的價(jià)值引領(lǐng)，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造。
積累與運(yùn)用
1、有關(guān)“創(chuàng)造”的名言
推陳出新是我無上的訣竅。 ————莎士比亞
所謂創(chuàng)新，往往是將早已存在的東西加以變化。 ————普拉斯
創(chuàng)造者才是真正的享受者。 ---福爾克
與文本對話
《蘋果里的五角星》一課，是一篇充滿童真童趣的文章，課文記敘了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”的圖案。這使“我”從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。全文內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪，是適合學(xué)生閱讀的好教材。
學(xué)生學(xué)什么
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語，會(huì)用“清晰、魅力”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
4、聯(lián)系上下文理解“循規(guī)蹈矩”、“創(chuàng)造”。
3、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”、“ 是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”的意思，并通過這個(gè)故事受到啟示：敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。