《春日偶成》教學(xué)設(shè)計(jì)
二、練習(xí)形式上的開放性與多樣性。本課練習(xí)融讀、寫、畫為一爐，形式不拘一格，通過開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)（背誦描寫春景的古詩、寫春景、配樂讀春景、畫春景等），拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)的針對性。練習(xí)內(nèi)容上的拓展和形式上的開放并非天馬行空，隨心所欲，而是始終緊扣著本課教學(xué)中心展開，有很強(qiáng)的針對性。寫春景畫春景以及讓學(xué)生標(biāo)出詩中表示詩人春游時(shí)動(dòng)作的詞，是針對詩的前兩句“云淡風(fēng)輕近午天，伴花隨柳過前川”的教學(xué)；隨著教師的過渡語言“一邊行，一邊看，詩人的腳步怎樣？詩人的心情怎樣？”相機(jī)出示的選詞填空的練習(xí)（輕松、輕快；（）的腳步，（）的心情）則結(jié)合古詩后兩句“時(shí)人不知余心樂，將謂偷閑學(xué)少年”的學(xué)習(xí)，緊扣著古詩所表達(dá)的情感“樂”；在教學(xué)內(nèi)容的最后，教師用填空練習(xí)“春天的景色（），從詩中（），（）這兩句可以看出；詩人的心情（），從詩中（），（）這兩句可以看出”對古詩進(jìn)行小結(jié)。本課在練習(xí)設(shè)計(jì)上開放適宜，張弛有度，真正做到有的放矢。