沙漠中的綠洲優質課教案設計
【教學過程設計】：
一、在單元文本的比對中，感受“綠洲”
1、同學們，還記得云雀的心愿嗎？看來小云雀的聲聲呼喚讓大家印象深刻，誰來說說。相機板書 沙漠 綠洲
2、你覺得小云雀的心愿能實現嗎？為什么？
【預設：（能。 看來同學們信心十足啊，告訴大家一個好消息，沙漠中的綠洲出現啦！）
（不能，因為沙漠中實在是太貧瘠了，要使它變成綠洲多困難呀！老師佩服你，你考慮問題很周到，直接聯系到了沙漠中的實際問題，不過老師要告訴你一個消息，沙漠中真的有綠洲啦！）】板書全課題。
3、今天這節課，我們就到沙漠中的綠洲去看看。指名讀課題，
【預設評價語：你讀的響亮而干脆，能告訴老師你讀題時心情怎么樣？為什么沙漠中出現綠洲會讓你這么高興呢？（高興，不毛之地成為綠洲，為有美麗的環境感到高興）是啊，老師也和你一樣高興呢！都有些迫不及待了，讓我們一起去看看吧！
評價語：你的聲音不夠自信，看來你還不是很確定，你在疑惑什么呢？（這么荒蕪的沙漠竟然會變成綠洲，太不可思議了）對啊，老師也和你一樣疑惑，讓我們一起從課文中尋找答案吧！】
【設計意圖：以小云雀的心愿導入，勾連單元組主題，在與單元課文的比對當中，激發活用學生已知內容，讓學生發現創建綠洲不僅存于小云雀的內心世界，還存在于所有人的期盼當中，創設情境，充分調動學生的積極性，激發學生探索交流的欲望。】
二、在舊知新識的比對中，走近“綠洲”
請同學們打開書，小組里的同學一起朗讀一下課文，然后將你課前的學習收獲與小組其他同學分享一下。
前置性作業：（1）交流七彩詞語
（2）交流分段
一（1）交代阿聯酋的茫茫沙漠中有著星羅棋布的綠洲。
二（2——6）阿聯酋人民克服困難，種植花草，精心管理，讓沙漠變成了綠洲。
三（7）有了綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了美好的生活。
【設計意圖：將學生課前預習和教學環節緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學后交，通過新舊知識的比對，學生主體得到充分發揮，既達到了課內外的有效銜接，更利于有效教學效果的形成，也利于學生養成良好的學習習慣，詞、文、課外資料的有機結合，便于學生對綠洲的形成有整體上的認識。】
三、在鮮明畫面的比對中，欣賞“綠洲”
以前的阿聯酋：
1、同學們，老師現在要帶大家去一個地方旅行，去嗎？（出示貧瘠的沙漠圖片）去嗎？
2、唉，瞧瞧，有些同學不愿去了。知道這是那里嗎？你為什么不愿意去呢？（這里太荒涼了。這里都是黃沙，沒什么好玩的。）書上那些語句可以表達出你看到這幅圖的感受。
3、相機出示：阿聯酋到處是白茫茫的一片.這不是白雪,而是沙漠.
原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好像罩著一層硬硬的殼.這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!
4、指名學生朗讀，從這些句子中，你體會到什么？（荒涼、壞境惡劣、沒有植物生長）是什么造成了這樣惡劣的環境呢？
相機板書：是啊，阿聯酋所處的沙漠是鹽堿地，土是咸的，不適合種植，水是咸的，不適合澆灌，所以沒有植物生長，這就是被稱為不毛之地的原因。
5、指導朗讀，誰能通過朗讀讓我們感受一下這兒的環境？指名讀，生評價
6、指名讀，師評價性過渡：聽了你的朗讀，我感覺這里荒無人煙，冷颼颼的，令人意想不到的是，在如此惡劣的環境下，阿聯酋人不僅生存了下來，還建立了一座座綠洲。