沙漠中的綠洲優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計
縱橫交錯你除了可以看出水管的多，花費物力的大，你還可以看出什么？（預設(shè)：這么多的水管都通到了花草樹木的根部，沒有浪費，從這可以看出阿聯(lián)酋人民的智慧。）
★ 源源不斷：源源不斷流出的水都是用錢買來的，那流的不是水，而是錢啊！從中可以看出阿聯(lián)酋人民為了改造自己的生存環(huán)境花了多么大的代價啊！
指板書小結(jié)，融入變式朗讀：土是咸的，就買！買來后挖去沙石、填上泥土，水是咸的，就買！買來后埋下水管，沒有植物，就買!買來后種上花草樹木，他們?yōu)榱艘ㄔO(shè)自己美好的家園，要付多少財力、物力、精力、人力啊，真可謂不惜一切代價。
【設(shè)計意圖：通過小組合作學習的方式，要求學生圍繞“代價”一詞，抓住關(guān)鍵字詞在小組內(nèi)交流學習收獲，并不時提出疑問在組內(nèi)商討解決，最后在全班交流學習的情況。這種生生互動，合作學習，解放了學生的頭腦和嘴巴，使學生的個性得到充分的體現(xiàn)，拓展了他們的學習空間，激活了學生的思維，使課堂成為創(chuàng)設(shè)思維的理想場所。同時，針對學生的回答，我相機整理出板書，以缺什么為經(jīng)，買什么為緯，將學生個性的回答整理成一個體系，納入變式朗讀“沒有水，買！沒有土，買！沒有植物，買！”讓學生在干干脆脆，富有節(jié)奏的朗讀中，鮮明地體會到阿聯(lián)酋人民所克服困難信念之堅定，耗費的代價之大，這樣輕松的節(jié)奏使得難點在這整合之間得以突破，克服自然的情感得以感染，從而感受到阿聯(lián)酋人民為了追求美好的生活不惜一切代價的勇氣。】
3、小練筆：
讀著，感受著，我們眼前似乎又浮現(xiàn)出當年阿聯(lián)酋的人們勞動的場景。請同學們展開豐富的想象，寫一寫。
“他們正在 呢！瞧：有的 有的 ，有的 ，雖然 ，但是他們想到了 ，于是 。”
生寫，教師巡視，指導，找三名學生。
是啊，惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們?yōu)榱私ㄔO(shè)美好的生存環(huán)境，缺什么，買什么，花費了許許多多的汗水和心血。
【設(shè)計意圖：通過想象練習，將語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，再通過自己的情感體驗再塑文字，使之成為學習、內(nèi)化、遷移的一個過程，讓學生在出入文本的過程中，深刻感悟到阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲的艱辛與決心，從而不由自主地產(chǎn)生一種敬佩之情，與作者情感引起共鳴。】
▲ 引讀：難怪阿拉伯朋友告訴我們——相機出示：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。