薛法根《九色鹿》教學實錄
師：哪些同學已經在課前讀過這個故事了？生：我讀過兩遍課文。
師：你真是一個自覺的孩子。
生：我讀過五遍課文，并且將課文中不理解的詞語都查了字典。
師：你是一個勤奮好學的孩子！最可貴的是養成了查閱字典的好習慣。
生：我讀了四遍課文，理解了課文的主要內容。
師：你連課文的主要內容都已經思考過了，真了不起！邊讀邊思考，這是終身有益的好習慣。
……
師：（陸續出示四組詞語）課文中的這些誰已經會讀了？
生：（教師指名3位同學一組一組地朗讀，都讀對了）
師：老師相信每個同學都能通過自己的自學認讀這些詞語了，那就一起讀一讀吧。
生：（齊讀）
師：（指著第四組詞語：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）這組詞語有什么特點？
生：都是描寫調達的。
生：都是寫一個人品質很壞的。
生：都講這個人沒有良心。
生：這樣的人就是靈魂很骯臟的人。
師：（在這三個詞語下面書寫“靈魂骯臟”）這里的“靈魂骯臟”的“骯臟”和“環境骯臟”的“骯臟”有什么不同？
生：“靈魂骯臟”是說一個人的品德不好；“環境骯臟”是說這個地方不清潔、不干凈。
生：“靈魂骯臟”就是小人，很卑鄙的小人。
師：對！同學們對這三個詞語有了自己初步的理解和體會，的確，這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的小人——調達！那么，調達到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事？請你認真讀一讀課文，借用課文中調達的具體表現，描述一下這三個詞語的含義，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思。
生：（自由地朗讀課文，并結合課文內容練習講述這些詞語的具體意思。）
師：誰愿意來講述？
生：王妃做了一個夢，夢見一頭九色鹿，就想用九色鹿的皮毛做件衣服，國王就重金懸賞捕捉九色鹿，調達就進宮告密。
師：你們聽明白了嗎？
生：沒有聽明白。調達怎么被九色鹿救起的事沒有講，后面的內容就不清楚了。
師：對呀！要將事情的前因后果講完整，才能把詞語的意思講清楚。想一想，調達在被九色鹿救起后的表現？看到皇榜后的表現有什么不同，再來說一說，行嗎？
生：調達被九色鹿從河里救起，發誓決不說出九色鹿的住處。但是，當他看到國王重金懸賞捕捉九色鹿的時候，心想發財的機會來了，就忘記了自己曾經發過的誓言，向國王告密。
師：這就叫——（生齊答）見利忘義！老師指的是他的進步！（眾笑）謝謝你，說得多具體，多清楚啊！
生：調達看到張貼的皇榜，知道國王重金懸賞捕捉九色鹿，就一心想發財，顧不得對九色鹿發過的誓言，進宮告密，還帶著國王的軍隊前去捕捉九色鹿，濫殺無辜。
師：你說得好！違背了自己的誓言，丟棄了應該有的道義。這就叫——背信棄義！
生：九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調達救了上來，調達本應該知恩圖報才對。誰知道他當著九色鹿的面鄭重起誓，說決不說出九色鹿的住處。可是，一見到國王重金懸賞捕捉九色鹿，就把自己的救命恩人——九色鹿出賣了，進宮向國王告密，妄想發財。而且還真的帶著國王的軍隊包圍了九色鹿，想置九色鹿于死地。這就叫恩將仇報。
師：你們聽明白了嗎？
生：聽明白了！
師：這就叫“會講”！你這么一講，恩將仇報的意思就清楚明白了。誰還能這樣講述？
……
師：剛才我們借助對詞語的理解，初步了解了故事的主要內容。《九色鹿》這個民間故事最早出現在敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深為廣大人民所喜愛，就是因為故事譴責了貪心與負義，頌揚了善良與正義！今天，我們就一起來學講這個民間故事。要講好故事，首先要讀好這篇課文。假如由前后四個同學合作朗讀這個故事，你們認為可以怎么分工朗讀？