《徐悲鴻勵志學畫》第二課時教學設計
設計理念： 在老師所呈現的問題中讓學生充分地自主學習，遵循學生會的老師不講的原則，教師只在展示交流時為學生搭建一個展示和引導學生學習的平臺。
教學目標：
認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過仔細品讀體會人物情感，積累內化文中的語句。
能力目標：學習第二大段的構段方式。
情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
學習目標：
1、通過具體的語句的仔細品讀，理解課文內容，從而體會文中人物情感
2、學習課文中第二大段的構段方式——先總后分，先概括后具體。并加以應用。
3、向徐悲鴻學習，學習他那矢志不渝，為國爭光的決心和愛國心。
教學重點： 課文第二大段（四、五、六自然段）
教學難點： 讓學生理解“功夫不負有心人”
教學過程：
一、激情導課
1、導入課題：
上一節課，老師和大家一起初讀了課文，初識了徐悲鴻，這一節課我們繼續走進這篇課文。
2、明確目標：出示學習目標。
3、預期效果：
通過上節課的學習，課文中一定有某個詞，某句話給你印像深刻或對你有所啟發？
（奮發努力，不知疲倦……功夫不負有心人，必須用事實讓他們認識一下真正的中國人！……）一篇課文濃縮成一個詞或一句話存儲在我們的頭腦中，這就叫做“把文讀短，把書讀薄，老師相信同學們有了上一節課對課文的初讀，再加上這節課的細讀，一定會對文中的人物有一個更為全面的理解，老師也對文中的一句話深有感觸，出示：功夫不負有心人。
二、民主導學
請同學們和老師一起寫下這句話，讀一讀，想一想，看一看，面對這句話你想了解什么？學生質疑（有心人是誰，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的結果怎么樣……）
“功夫”的意思哪位同學提前查過了，給同學們說一下（功夫指的是時間和精力，負是背棄，辜負，有心人是有某種志愿的人）
1、問題呈現：
（1）默讀課文第三自然段，想徐悲鴻的“有心”是指什么？用一句話來回答。
（2）自由讀課文第四、五、六自然段，想徐悲鴻是怎樣下“功夫”的？用“——”劃出來。
（3）讀課文第六自然段，想“功夫”到底有沒有辜負這位有心人？具體體現在哪句話當中，用“﹋”劃出來。
2、自主學習
教師巡視，了解學情，提醒學生把弄明白的和沒有弄明白的和同桌互相交流一下。
3、展示交流：
（1）徐悲鴻的有心指的是什么，能用自己的話說說嗎？
老師相機板書——真正的中國人，請同學和老師一起書寫。
師問：那在徐悲鴻的眼里真正的中國人應該是什么樣的人？（刻苦努力，有志向……），