《九寨溝》教學反思--給學生一個“感悟的課堂”
《九寨溝》教學反思--給學生一個“感悟的課堂”
著名特級教師竇桂梅曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。我想，憑借網絡，學生的感悟會更深刻。果然：
1、讀出了韻味
在學生通過網絡美美地欣賞了珍稀動物的身姿并反復練讀描寫它們的句子后，我讓學生說說：你最喜歡什么動物？為什么？
生：我最喜歡金絲猴。
師：讀給大家聽聽，說說你的感受。
生：（突出“體態粗壯”）這可是一只結實的金絲猴呢！
生：我也喜歡金絲猴。（突出“眨巴著一對機靈的小眼睛”）這是一只特別機警的金絲猴。
生：（突出“窺視”）這是一只充滿好奇的金絲猴，也許它正在偷偷觀察你呢！
生：我剛才看了金絲猴的動畫，它在樹間跳躍，攀爬，真靈敏啊！所以，我也想讀一讀，和他們比一比！
師：請吧！
…………
同樣內容的朗讀，由于各人的經驗積累和情感積淀不同，由于網絡帶給他們的直觀感受，因此各人讀出了各人的韻味，有的高亢響亮，有的低沉輕柔，也許這就是個性化閱讀最好的解釋吧。
2、說出了真情
看了九寨的一幅幅美景，聽了孩子們各具特色的介紹，我想請學生說說自己的感受，你聽：
生1：九寨溝真是太美麗了，令人神往！
生2：九寨溝風景如畫，令人流連忘返！
生3：九寨溝真不愧是人間仙境地啊！
生4；九寨溝深深地吸引了我，我多么希望能馬上到九寨溝去看一看啊！
生5：如果有人要去旅游，我一定推薦他去九寨溝，并且我也想去。
美的景自然能激發學生心底的情感，學生的情感也正沿著那些美景、異獸一步步走向九寨溝這個神話般的世界。