《九寨溝》說課
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
在我展開說課之前，請大家跟我一起走進人間的仙境九寨溝。一起欣賞一首歌曲《神奇的九塞》。
多么美麗的景色，多么迷人的風光，令人賞心悅目，心曠神怡。真是童話世界，是人間的仙境。今天我的說課就是《九寨溝》。（出示課題）
一說教材
《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。但對江南的孩子們來說，對九寨溝是陌生的。因此，我將利用多媒體課件創設情境，展現一幅幅美麗的畫面，把他們帶入如詩如畫的九寨溝，再讀課文，就更能感受到語言文字的魅力。
根據新課改的三維目標，結合文本特點，我制訂本節課的
認知目標
能正確、流利有感情的朗讀課文，理解課文。
能力目標
學會在朗讀中感悟、積累，發展語言能力,領會文章的表達的方法。
情感目標
感受九寨溝美麗的自然景色，受到美的熏陶，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,增強他們的環保意識。
二、說學法
下面我談談對教學對象的分析：
根據四年級學生的抽象思維，想象能力還不是很強的特點，運用多媒體課件，創設情境，變抽象為直觀，充分調動學生學習的積極性和主動性，在入情入境的朗讀中，把書本語言內化為自己的語言，提高學生的語文素養。
三、教學策略及教法
要提高學生的語文素養，必須講究教學策略和教法；
《語文課程標準》明確指出，閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用，重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。本節課，我主要運用情境教學法，以讀為本，在讀中理解，感悟，積累，欣賞，得到情感和美的熏陶，熟讀成誦，享受學習語文的樂趣。
四、教學過程
第一個環節：創設情境，欣賞美。
兒童是用形象思維的，真實，鮮活的情境能豐富學生頭腦中的表象，激發學生的想象力。開課時，將運用多媒體課件，創設情境，把學生帶入如詩如畫的九寨溝，使學習過程成為一種充滿詩情畫意的審美過程。因此，這樣導入新課：同學們，上節課，我們初讀了課文，學習了第一自然段，知道九寨溝是個神奇的地方，到底神奇在什么地方呢？我們一起來聽聽《神奇的九寨》這首歌，一起到九寨溝走一走。然后，請學生說說。這樣從一上課就牢牢地抓住了學生的視線，讓學生對九寨溝產生一種向往，引發了他們繼續學習課文、探究知識的興趣。
第二個環節：品讀課文的三、四、五段，感悟語言美。這是本課的教學重點。
工具性和人文性是語文課的基本特點。在這個環節，我將以課文為載體，以多媒體為手段，以讀為本，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文本的真正對話，感悟、積累課文里很多優美詞句，感受九寨溝的美，得到情感和美的熏陶。將設計這幾個步驟來學習第三自然段。
第一步、讀讀畫畫第三自然段，請學生用自己喜歡的方式讀，在景物的詞下面加上“△”符號，給最喜歡的句子畫波浪線，并且多讀幾遍，讀出自己的感受，最美的詞下面畫圓圈。不明白的地方寫上問號.有句話說得好，不動筆墨不讀書，這樣學生在讀讀畫畫中積累了很多優美的詞句。在本單元的練習三（打出練習三圖片）就有這樣的訓練.如此就落實了本單元的一個訓練重點。