《九寨溝》說課
第二步、小組內交流讀讀畫畫的詞語和句子。
第三步、全班匯報交流。根據學生的的回答，相機出示美麗的畫面，感受九寨溝的美，體會作者遣詞造句的匠心獨運，積累優美詞句，感悟語言的特殊魅力。出示這張圖片給學生感受九寨溝的雪峰。我想面對著這幅極具震撼力的圖片，學生一定能很快找出課文里描寫的句子“一座座雪峰插入云霄,銀光閃閃。”一定會一個比一個能讀出雪峰的高大、雄偉，讀出雪峰特有的美，同時這幅圖伴隨著“插入云霄,銀光閃閃”這兩個詞也一定牢牢的印在了學生的心里。接著用同樣的方法，借助這一幅比一幅美的圖感受九寨溝湖泊水的清澈見底，色彩斑斕，及瀑布的白練騰空，銀花四濺。
6、在數度再試著背誦這一段。
7、《語文課程標準》在總目標中提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。因此，在學生借助美麗的畫面感到自身的體驗和文章的內在情趣融為一體時，進行這些想象說話練習：
1、一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，像___________.
1、湖底石塊色彩斑斕，有____色、有___色、還有____色，湖水清澈見底，一眼就能看到______。
2、當天氣晴朗時，____的天空，___的云朵，___的雪峰，__的森林，都倒映在的湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪______
(2)第四自然段的學習教師退居幕后，讓學生借助圖片、（出示圖片）音樂，讀、說，感受小動物的有趣。當然需要點撥時，還是要發揮引導者的作用，比如隨文學“窺”字，出示這動畫激趣，使學生明白“窺”，（出示窺字）的意思（出示是：從小孔或縫隙里看，也是暗中察看），也就明白了“窺”為什么是“穴”字頭，（閃爍）下面的規表示讀音，（變色）并結合看圖，理解窺視在本文中的意思是窺探，這是我們人才有的動作，卻用來形容金絲猴，用了什么表達方法呀？讓我們感受到了什么？讀讀句子想想？本段還有這樣的句子，找出來讀一讀，體會體會，為了讓學生學得活，出示圖片，請學生以第一人稱自由選擇其中一種珍禽異獸介紹介紹,比如：我是體態粗壯的金絲猴什么什么的，（出示我是體態粗壯的金絲猴。。。。。）讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉，并在點評中滲透環保意識。
這樣設計學習課文的重點段第三，四段，注重了工具性與人文性的有機統一，以課文為載體，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現學生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面展現在學生眼前，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創設了氛圍，對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中就自然而然抒發出來了。學生的目光和注意力也被牢牢得吸引住了，難點不難，重點更突出了，學生輕輕松松完成了學習任務，有了這，現在我也說得很輕松。
三：學習最后一段
接下來請學生快速瀏覽這些美圖，得出九寨溝的自然景觀美(板書美)，珍禽異獸有趣板書(趣)，難怪作者在課文最后發出了這樣的贊嘆，就引出課文最后一段給學生品位朗讀。這樣就自然的讓學生領悟到了文章結尾的一種寫法。并在此板書：