李時珍夜宿古寺導學案

第   二   課   時 學 習 目 標 1、結合語境，理解重點詞語，從而深入體悟文本內容，切身感受李時珍為修《本草綱目》而吃的“苦”。  　2、在與文本直接對話，適時補充教學資源的基礎上，引導學生體會李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風，知道成功的來之不易，了解中華醫學的博大精深。   3、繼續培養學生敢于、善于提出疑問，以及復述敘事作品的能力。   學 習 重 難 點 1、以“苦”為抓手，深入學習文本。  　2、通過文本，感受人物身上的可貴精神品質，特別是體悟李時珍嚴謹認真的踏實作風。 導    學    策    略 課   堂   調   整 一、復習導入，回顧文本： 　　1、準確認讀詞語  　　出示：察訪 饑餐渴飲 曉行夜宿  　　焦急、破敗、斷垣殘壁  　　降臨、啃干糧、長年累月  　　皎潔、尋訪、筆墨紙硯  　　2、你能選用同行中的詞語說一句或幾句與課文內容有關的話嗎？（交流）抓住關鍵詞的能夠幫助我們更清楚地復述內容。  3 、剛才是分行來看，如果把這些詞語做為一個整體，你能用一個字來概括李時珍的這番經歷嗎？板書“苦”(同步口述：為采草藥【寫草字頭】，夜宿古寺【寫古字】，這究竟是一種怎樣的“苦”？板書“？”)  　　二、精讀文本，走近李時珍： 這節課，就讓我們一起走入那個夜晚，走近李時珍，探詢答案。打開書，認真閱讀課文，在你感受到“苦”的地方做上記號。  　　（一）品出文字中的“苦”  　　1、學生讀文、勾畫。（四人小組交流）  　　2、組織學生交流──（隨機進行，預設如下）  　　a、住之苦  　　（1）結合學生發言出示“李時珍輕輕推開門”一句。 　　（2）學生談談自己的體會，“苦”從何來？結合感受說具體。并結合感受讀一讀。 　　（3）這是怎樣的一幕，讓我們一起輕輕推開門，出示圖片（灰塵、斷垣殘壁、青苔、蜘蛛網）。  　　（4）此刻，你的感受是否更真切了？再來讀讀這段文字吧，齊讀。  　　　b、吃之苦  　　（1）結合學生發言出示“啃干糧”一句。  　　（2）學生談談自己的體會。  　　預設一：能談到“啃”，讀出你對“啃”的體悟。再指名讀。  　　預設二：不能談到“啃”。  　　讓學生再細細讀讀，看看有沒有哪個字特別吸引眼球？  　　（3）從吃的角度來看，李時珍的經歷真可說是“苦”。  　　c、工作條件苦  　　學生匯報，談體會。  　　從工作條件來看，李時珍的經歷真可說是“苦”。  　　（二）悟出李時珍眼中的“苦”  　　1、從住到吃，再到工作的條件，李時珍的這番經歷可真是一個字──（苦）， 李時珍又是怎樣看待這“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。 　　2、用手勢告訴我答案在哪一小節？（七） 　　3、出示第七小節，指名讀。  　　4、讓我們回到那個夜晚，邊讀邊走進李時珍的內心，探尋他眼中的這份“苦”。指名分角色朗讀3-7小節（找李時珍，找龐憲──齊讀，老師讀敘述部分）。