小學語文第四冊全冊第一單元教案
2.領悟詩情
看到了無邊無際的春天景色，你有什么想說的？（將學生的感受與詩句結合）
（1）無邊光景一時新。（畫面）這新就是？（追問）煥然一新，耳目一新，令人心曠神怡，令人眼前一亮……
（2）等閑識得東風面。一眨眼就能看到春天，不管走到哪里都能找到春天，春天無處不在……
（3）萬紫千紅總是春。（畫面）說說看到的情景：各種花兒趕集似的聚攏而來，爭研斗艷……體會春天是色彩斑斕的，五彩繽紛的，絢麗多彩的，萬紫千紅的，姹紫嫣紅的……板書：萬紫千紅（指出這是一個成語，這個成語就出自這首詩。）
（4）心情：欣喜、激動、興奮、心曠神怡、快樂、舒暢……
四、吟誦古詩，挖掘詩意
1.指名吟誦，全班配樂吟誦。
2.挖掘內涵，升華情感
為什么作者不去揚州有名的秦淮河，不去家喻戶曉的杭州西湖踏青賞春，而偏偏選擇了泗水河邊呢？
因為泗水河邊是孔子爺爺講學的地方。”尋芳泗水”，也可以說是在孔子的書籍中尋求知識。《春日》不僅僅是一首贊美春天的詩，而且是一首含義深刻的勸學詩，勸告人們努力學習，勸告大家多讀書。書中的知識、道理，就好像這美麗的春色，使人耳目一新，深感快樂。正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的理學家、文學家、教育家。咱們也應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書中也有一片萬紫千紅的春色！
五、拓展積累，體味詩意
古人寫詩，有寫景的，有抒情的，有詠物的，也有像《春日》這樣的哲理詩。朱熹還寫過像《春日》這樣的哲理詩，你能結合注釋讀懂他所含著的意思嗎？
觀書有感
--朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來！
鑒：鏡子。 徘徊：此處指來回閃動。 渠：它，指方塘。
讀懂詩的意思：半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來啊！
含著的意思：以源頭活水比喻學習，要不斷吸取新知識，才能有日新月異的進步。
六、書寫生字、默寫課文
1.書寫生字”濱、紫”。
2.默寫古詩。
第二課時
一、揭題釋題，了解詩人
1.猜謎導入
謎面：冬季落葉春發芽，愛到河邊來安家，河水替它照鏡子，春風替它梳頭發。
謎底：柳樹(看到過嗎?是什么樣的?)板畫：柳樹。分清柳枝、柳條、柳葉，并指出柳樹又稱垂柳。
2.今天我們要來學一篇寫柳樹的詩。讀課題，指出兩個第三聲的字在一起時，第一個讀第二聲，讀準詠柳（詠讀第二聲）。猜測一下”詠柳”是什么意思?(贊頌贊美柳樹)點出詠的意思。
3.你對詩人賀知章了解多少呢？簡介賀知章。
賀知章：唐代詩人。字季真，晚年自號”四明狂客”。越州永興（今浙江蕭山）人。少年就以文詞而出名。晚年與李白為友，酒后作詩文，神采飛揚。他寫景的詩，廣為傳誦。
二、讀通詩句，了解大意
1.短短28個字都藏著詩人對柳樹的歌頌、贊美，請你結合注釋，讀讀這首詩，你讀懂了什么呢？不懂的字詞做上記號。
2.學生自由誦讀全詩，指名讀，齊讀。
3.交流：
（1）、交流討論學生可能讀不懂的字詞：
碧玉：碧綠色的玉；碧：翠綠色。
萬條：泛指枝條多。
二月：是指農歷二月，就是公歷陽春三月。
裁：裁剪。并進行書寫指導：裁半包圍結構，里面”衣”字的最后一筆是點。