小學語文第四冊全冊第一單元教案
檢查生字詞：
蓮蓬 姿勢 衣裳 花骨朵兒 似的 （帶點字讀輕聲）
花瓣兒 飽脹 破裂 挨挨擠擠 翩翩起舞
（”挨”的另一個讀音是ai挨餓 挨打）
書寫提醒：”蓮蓬”兩字都是上下結構，草字頭寫得寬一些；”裳”字下面是”衣”“翩”字右邊的”羽”寫得窄一些。（寫一寫）
3.打開書第8頁讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去文中細細欣賞一下吧，想想課文哪幾個自然段寫了荷花？找出來多讀幾遍。
4.交流：指名讀2.3自然段并正音。
三、學習第二自然段
1.美麗的荷花也迫不及待地想和小朋友們來交交朋友呢，請你認認真真地讀讀第二自然段，邊讀邊劃寫荷花的句子下來，想想荷花姿態有幾種？你最喜歡哪一種？
2.感受荷花的美麗姿態。寫了幾種荷花？（3種）根據學生回答相機出示句子，點撥指導：
（1）有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
（出示句子）說說喜歡的理由。師：嫩黃色的蓮蓬多么可愛，（出示圖片）就像一個初生的嬰兒，感覺這個小蓮蓬是多么新鮮，多么嬌嫩，有多么富有生命力啊。你能讀出這種感覺嗎？
（2）有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
①師：那是怎樣的花骨朵兒？我們來用手做一做。怎樣做才叫”飽脹”？（指名演示解說：就是馬上要開放了。）
②用一個詞就是（詞條出示）含苞待放。（出示圖片）這就是含苞欲放的花骨朵。
③師：是呀，它飽脹得馬上要——破裂似的。你們感受到了什么呀？
（它好像吃飽了肚子，肚子要破裂了一樣。好像里面有個娃娃正想探出頭來看看呢。好像手腳都要伸出來了。）
是呀，這朵荷花好像一個初生的娃娃一樣，蘊藏了強大而旺盛的生命力，恨不得馬上要看看這美麗的世界一樣！（”馬上”還說明它心情很急切！）
④指導有感情朗讀：誰能把這份急切與強大的生命力表現出來。
（3）有的才展開兩三片花瓣
①（出示句子）為什么呀？（才展開兩三片花瓣，很嬌嫩。）
② 哪個字讓你感受到了嬌嫩？（才）
③ 什么是”才”？（剛剛）。
④ 用手做一做這朵荷花，你感受到它怎么樣？像什么？（像一個害羞的小姑娘，還沒有全展開來。）
⑤ 你能讀一讀嗎？（生讀。輕輕的。）為什么要這樣讀？（它太嬌嫩了，不忍心打擾它。）（生齊讀）
3.感知句的連接
（1）這幾種不同的荷花作者又是怎樣把它們連起來的呢？（板書：有的…… 有的…… 有的）
（2）有感情引讀寫荷花的三句話：多美的白荷花呀！咱們一起有滋有味地贊美這美麗、迷人的荷花吧！（師讀 “有的”，學生讀寫荷花的句子）
4.感受荷葉的茂盛和美麗。作者經過細心觀察，把荷花都寫活了，你看寫荷葉的句子也挺美的，誰會讀?
（出示句子）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
指名讀。讀了這句話你想說什么?（荷葉很多、很綠、形狀美）
① 理解“挨挨擠擠”，“一個個”表現了荷葉很多，大家想象一下這個畫面，“挨挨擠擠”讓你感受到了什么？（這么多的荷葉不禁讓我們想起了一句詩：接天蓮葉無窮碧。）
②“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，
③“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。