蘇教版四年級（上冊）《珍珠鳥》（第二課時）
說說體會，指導朗讀。
★小鳥與我的感情越來越好，你還能從哪里體會到？
句子：再三呼喚……（對我依戀，跟我感情越來越好）
教師：課文還向我們展示了小家伙回籠子時的有趣鏡頭，誰能讀好這段話？指導朗讀句子。
扭動滾圓的身子，擠開……鉆進去……（有趣）
4、師：直至有一天，出現了這樣一幅畫面：
a) 出示圖片（人鳥和諧共處），你在這幅畫中看到了什么？仿佛聽到了什么？
b) 珍珠鳥是一種很怕人的鳥，可這小家伙為什么在我面前這么大膽，和我這么親近呢？
學生：是我對它的愛，我不去傷害它。板書：愛
教師：我有哪些愛的舉動？你從哪里體會到的？
學生：不去傷害它；撫一撫（對它和親昵愛護）；手中的筆停了，生怕驚跑它（像對待自己的孩子一樣）
教師：你們真會讀書，很會體會。是的，如果小家伙在屋里亂飛的時候，我輕輕吆喝一聲，它還會接近我嗎？如果在它俯下身子喝我杯子里的茶時，我不耐煩地移動杯子，它還會來接近我嗎？如果在它啄我筆尖、啄我手指時，我揮揮手驅趕它，他還會接近我嗎？正是我的寬容、我的愛使小鳥對我產生親近和信賴。板書：信賴
教師：用你看到和感受到的，試著給這幅畫起個名字。寫在課文的插圖旁邊。
學生：信賴 美好的境界 親密無間……
五、品讀第7自然段。
1、 師生接讀。
教師：看著這可愛的小家伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：
學生：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？
2、 再讀最后一句話，換一種說法。信賴，能創造出美好的境界。
板書：創造美好境界
3、 教師：只要我們人人心中充滿愛，這種美好的境界就不會只出現在作者的書房里，就會出現在世界的每一個角落。
4、 欣賞畫面（配上音樂）
讓我們一起欣賞一組圖，用心去感受那人與動物、人與自然和諧共處的美好境界。
愛
板書設計： 珍珠鳥---------我 創造美好境界
信賴
轉載自陸鳳娟的博客