四年級上冊語文第一單元教學設計（1）冀教版）
1. 讀中感悟，讀中想象。
2. 繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力 。
情感、態度與價值觀：
理解詩歌內容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領略大海的神奇壯觀。
重難點分析：
理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端，發展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。體會詩歌的意境。
課前準備：
教師準備：有關大海的資料、圖片、多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、課件導入，激發情趣。
1. 教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！課件播放大海的圖片。
2. 初談對大海的感受。
[語言訓練]：看了圖片，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？
3. 揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1. 自由讀兩首詩，認識生字詞 2. 指名讀課文，糾正字音。
3. 指導學生讀通讀順
三、品讀詩歌，讀中感悟。
1. 默讀詩歌。
2. 課件出示思考問題，引導學生探究學習：
（1）默讀思考：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關詩句。（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受。
四、集體交流、感悟《大海睡了》。
1.體悟大海沉睡時的靜。
(1)讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：寧靜
(2)交流：你是從哪些詞語中讀出的？
隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導讀好第一句，體會大海的靜謐。
（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜？
教師隨機點撥“輕輕的”一詞，指導讀好第二句，體會大海的靜謐。
2.體悟大海沉睡時的美。
(1)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。這個“她”是誰？點出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？出示畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會做些什么？又會想些什么？
（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，播放潮聲。（學障班） 出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。
誰能讀好它。自己先試試。指名讀。
（3）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。
（4）指導朗讀，試著背誦。
五、作業 1、背誦大海睡了。2、摘抄好詞好句。
板書設計：
不鬧了
寧靜
不笑了
大海睡了 人性
抱著明月
溫柔
背著星星
第二課時
一、集體交流、感悟《海上的風》。
（一）入情入境讀詩歌。
1. 播放一段有關海風聲的音樂作品，引導學生閉上眼睛大膽發揮想象，伴隨著呼呼的風聲，看到了什么？（學生展開想象）
教師引導：“讓我們睜開雙眼，隨著風姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風’”。
2. 教師泛讀，將孩子們帶入情境。
3. 各種形式讀文
（二）感悟大海風的神奇。
1. 從話題的交流中，感受神奇。相機指導朗讀。
●把海上的風比作花神，展現海上浪花翻滾
●琴師，展現浪花翻滾發出的聲音