四年級上冊語文第一單元教學設計（1）冀教版）
師生從談話交流開始，談自然界，談萬籟之聲，談窸窸窣窣的雪聲。
過渡：是呀，我們聽過雷聲、雨聲、風聲、濤聲，你聽過下雪的聲音嗎？這節課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音。
二、初讀課文，自學生字。
1. 明確自學要求。
（1）讀準注音的生字，把你認為難讀的詞語多讀幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2. 指名讀課文。（發揮學生的評價方式）
3. 檢查自學效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。
三、師生對話、感悟文本。
引導學生進一步理解文章的內容，讀懂作者的心思。
過渡：“下雪的聲音是微弱的，微弱的幾近無聲。但是，你如果屏氣凝神，還是會聽到的。現在就讓我們走近雪的世界中去聆聽那下雪的聲音。”
1. 自由讀課文，出示自讀提示：
●邊讀邊思考：下雪的“聲音”究竟是一種什么樣的聲音，這種聲音是作者用心感受，有感而發的。作者聽到下雪的聲音是一種怎樣的聲音？
●畫出相關語句，細細品讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊
2. 圍繞話題，展開討論。
3. 師生交流。
●交流中，教師抓住關鍵詞語，如“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等，同時讓學生想象畫面，想想雪中的聲音。
●讀中感悟，在指導學生朗讀時，要引導學生入境無情，與作者的情感產生共鳴，結合自己的體驗，進而內化成自己真切的感受，并抒發出來。
四、拓展延伸，積累實踐
1. “與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。那我們就會聽到大自然中各種各樣的聲音”。在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？課件展示
2. 學生暢談交流。
板書設計：
2 下雪的聲音
倏忽 翩翩而至、裊裊婷婷、屏氣凝神
絢麗、序曲 竊竊私語 窸窸窣窣 黏著你的耳畔
第二課時
一、指導背誦課文。
二、配樂體會讀文。課件展示
三、記憶字形，指導書寫。
1. 出示生字認讀。
2. 在具體環境中認讀：出示帶有生字的句子。
3. 指導重點字的書寫，如“胸、竊”等字。
4. 讓學生挑出最難寫的字進行指導。
（1）老師范寫。
（2）學生描紅。
（3）討論：你是怎么記住這個字的？
5. 讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
6. 學生練寫其他的生字。
四、拓展延伸，感受美好。
1. 到大自然中，用心去聆聽自然界的聲音。
2. 積累文中自己喜歡的詞語或句子。
五、作業
1、書寫本課生字。
2、把自己學習本篇課文的感想寫下來。
板書設計：
2 下雪的聲音
用心感受
美 愛 希望
3 秋色
文本細讀：
本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達出作者面對豐收的景象內心的快樂。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節的贊美。