蘋果里的五角星教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。”你是怎么理解的？
（逐步引導(dǎo)）
a、“魅力”一詞的含意。
b、“蘋果里的五角星”的“魅力”表現(xiàn)在哪里？
查詞典
自主研讀課文，搜尋有效信息；獨(dú)立思考，回答交流。
a、詞典中“魅力”一詞的含意是“很能吸引人的力量”。
b、“蘋果里的五角星”的“魅力”表現(xiàn)在（1）小男孩兒急于顯示他新學(xué)的本領(lǐng)；（2）“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。”并將繼續(xù)傳下去；（3）這種切蘋果方法，使“我”受到啟迪。
c、“蘋果里的五角星”為什么會(huì)具有這么大的“魅力”呢？
追問d、“一般人為什么不‘攔腰’切呢？”
再次精讀課文，合作探究。并能結(jié)合實(shí)際，說出自己的觀點(diǎn)和猜想。
c、因與眾不同、“鮮為人知”，才有魅力。
d、因公平起見、遵循習(xí)慣、懶于思考等諸多原因造成了大部分人的“循規(guī)蹈矩”，少了創(chuàng)新意識(shí)。
e、相信大家對(duì)“循規(guī)蹈矩”一詞有了更深的理解�，F(xiàn)在大家對(duì)“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。”是不是有了自己獨(dú)特的體會(huì)呢？
自讀自悟
結(jié)合實(shí)際，能說出自己的理解與看法。
創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，不“循規(guī)蹈矩”，大膽采用新的思維方式去辦事。
結(jié)決課前懸疑：用剪刀從結(jié)中心一剪，繩結(jié)開了。
看著老師打開繩結(jié)，恍然大悟。
三、回味朗讀：
在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀，加深體驗(yàn)，讀出感情。
以自己對(duì)文本的理解朗讀，讀出情感變化。
四、實(shí)踐拓展：
讓學(xué)生親自動(dòng)手，對(duì)“創(chuàng)新”一詞有更深的體會(huì)。
組織活動(dòng)，引導(dǎo)展示。
將自己帶來的長(zhǎng)方體從不同角度進(jìn)行切割，切出不同的平面圖形。
（每個(gè)長(zhǎng)方體只能切一刀。）
可截出三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、五邊形、平形四邊形等平面圖形。