鄉下人家課堂教學實錄
師：植物園里，在我們的街道上，在我們的公園里也許都有，鄉下人家把它種在哪呢？看看書。
生：門前。
師：門前的場地上，有沒有漂亮的花盆去裝飾它？這樣的感覺給你怎樣？
生：它是一種自然的美。
師：樸素的美！再看看這些花開放時的顏色和它的樣子，（顯示大屏幕）怎么樣？給你又是一番怎樣的感覺？
生：給我一番鮮艷的，嗯，而且大方。
師：鮮艷大方，色彩明麗，非常的華麗。這就是作者筆下的樸素中帶著幾分華麗，也正是這一組看似矛盾的反義詞，才讓我們的農家小院，顯出一派獨特的農家風光。一起來讀讀這句話吧（顯示大屏幕），有些人家，起。（生齊讀）
師：同學們，鄉下人家屋前，鮮花四季輪放，屋后的那一片，又是什么呢？一起讀這個句子（顯示大屏幕），還有些人家，起。
（生齊讀）
師：這里描寫的是什么？你說。
生：描寫的是鮮嫩的筍和那個綠綠的竹子。
師：這些景物給你留下了怎樣的映像？
生：我覺得作者他用了擬人句，好像把這個筍和竹都寫活了，讀了之后就感覺它好像就在你面前。
師：一個擬人句，你從哪個詞看到的？
生：我從“探出頭來”這個詞看到的。
師：真會讀書，發現了作者寫作的秘密。假如老師把這個句子換一換，“探出頭來”，變成“長出來”，這樣的表達，你們覺得怎么樣啊？你說。
生：如果用“長出來”的話這個就顯得，嗯，竹子就很單調。
師：你呢？
生：如果用“長出來”的話，竹子長出來就比較平淡了，整句話就比較平淡了。
師：這是一個擬人的寫法，用得好哇！同學們，這一個探字，還讓你聯想到了什么呢？探出頭來的小竹筍，（顯示大屏幕）它看到了什么？想到了什么？還想說什么？
生：它看到了繽紛世界，它想說燕子姐姐，你好，竹筍哥哥你好。
師：真是個有禮貌的小竹筍吶，你呢？
生：這個小竹筍會說，多么美麗的風景啊，我要快快長大。
師：充滿著好奇，來到了這個世界，同學們，一個“探”字，一個擬人的動作，就讓我們走進了小竹筍的內心，感受到了它的機靈與可愛，這樣的小竹筍，你喜歡它嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：好，那就帶著你的喜愛之情，讀一讀這一句話吧。咱們班誰讀書讀得最棒？你們推薦一下。
（眾生推薦一女生）
師：是這個女孩子嗎？能不能把你對小竹筍的喜愛之情，放到這個句子里讀一讀。
生：（朗讀）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
師：這個“探出頭來”讀得可真輕快啊，一起讀一讀吧，幾場春雨過后，起。
（生齊讀）
師：同學們，鄉下人家，屋檐瓜藤纏繞，屋前鮮花，屋后翠竹，這是一番怎樣的迷人景象呀！讓我們拿起書，把剛才我們好好品讀的這兩個自然段，一起來讀一讀，鄉下人家，起。
（生齊讀）
師：孩子們，這都是鄉下人家普普通通的景物，但都有自己獨特迷人之處，所以作者不得不說，鄉下人家，不論什么？最后一個自然段，一起來讀。
（生齊讀）
師：同學們，下一節課，我們還接著繼續這樣，抓住課文重點詞句，細細體會的方法，去學習后邊的課文，看看鄉下人家還有哪些獨特迷人的地方。這節課就上到這了，同學們，下課。
生：老師再見。