《生命的壯歌》教學(xué)實(shí)錄三篇
生來(lái)讀。
師：大家看一看這對(duì)試跳者。（看幻燈片）我們能夠看到老羚羊的眼神是堅(jiān)毅的。可當(dāng)年輕羚羊越過(guò)山澗時(shí)，它的眼睛里含著的是什么呢？微笑啊！讓我們?cè)侔训诙匀欢卧僮x一遍。
師：老羚羊用自己的生命換取了年輕羚羊的新生命，它用自己的生命劃出了一條弧線。那是多感人的畫面。更驚人的一幕出現(xiàn)了：群羊飛渡。同學(xué)們，自己再讀。
師：你看到了什么？
生：我看見(jiàn)山澗的下面許多老羚羊死去了。我看見(jiàn)了秩序井然的一幕。我仿佛看見(jiàn)了獵人情不自禁的放下獵槍的場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，你從秩序井然讀懂神圣了嗎？這對(duì)于晚起跳的羚羊來(lái)說(shuō)意味著什么？
生：每一道弧線就意味著一個(gè)老羚羊生命的失去。
師：讓我們自己去讀一讀第三小節(jié)，感受羚羊帶給我們的神圣。
生自讀后齊讀。
師：最后，山澗上空沒(méi)有弧線畫出了，傷心崖上只剩下頭羊，頭羊孤零零地站在崖上。突然，天空出現(xiàn)一道彩虹，老羚羊義無(wú)返顧地走了上去。。。
聽(tīng)課隨筆：
第一小節(jié)引導(dǎo)朗讀的訓(xùn)練有點(diǎn)忽視了學(xué)生的感悟。
“神圣”是這一節(jié)課的關(guān)鍵（文眼），整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以圍繞這個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)。老羚羊自我犧牲的精神是神圣的，獵人對(duì)生命的敬畏也是神圣的。（飄飄）
考慮是否可以圍繞神圣一詞重新設(shè)計(jì)。課文教學(xué)再讓學(xué)生感悟的時(shí)候，分成了兩個(gè)角色，老羚羊、小羚羊，在實(shí)際操作過(guò)程中，有些零亂，學(xué)生顯得無(wú)所適從，情感體驗(yàn)跨度較大，在跳躍。覺(jué)得應(yīng)該給一個(gè)穩(wěn)定的感情體驗(yàn)。多元的解讀可以，但要相對(duì)穩(wěn)定。