《漁歌子》教學實錄
[生于師對讀，師著意把“不須歸”三個字悠長地讀]
師：下面我們交換一下，行嗎？
生：行！
[師與生對讀，學生在教師朗讀語調的導引下讀得有點“小意思”了。]
師：你看，這樣一讀，詞的味道就出來了。是不是？
生：是。
師：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨——不-須-歸。好，咱們再來讀一次，老師讀課題和作者你們讀后面的。漁歌子，唐，張志和！
生朗讀詞。
師[用體態提示學生]：斜風細雨——
生[沉靜、悠長地]：不——須——歸——
二、讀，感受詞的意象之美
師：什么叫“不須歸”？
陳紫晴：不須歸，就是那個，那個，那里的風景太美了，實在是太美了，他就“不須歸”，不想回家。
師：嗯，她不僅說出了“不須歸”的意思是“不愿意回家”，還說出了原因，是因為這兒的——
生〔雜然〕：風景很美。
師：還有別的原因嗎？來，請你說。
生：他想把魚釣滿，滿載而歸。
師：噢，還有別的原因嗎？
生默然，不知所謂。
師：來，讀一讀！青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。來！
生：因為他戴了箬笠，披著蓑衣。
師：哦，什么叫“箬笠”，什么叫“蓑衣”？大家快點看看注釋，看明白了嗎？
生：看明白了。
師：這箬笠和蓑衣，我們還可以結合我們的插圖來看一看。你看明白什么叫箬笠，什么叫蓑衣了沒有？
生：“箬笠”就是竹子編成的斗笠，“蓑衣”是草做成的防雨用具。
師：那就相當于我們今天的什么？
生〔雜然〕：雨帽/雨衣。
師：對了！他戴著雨帽，穿著雨衣，不愿意回家，這是一個原因。還有一個原因就是剛才這位同學說的，因為這兒的風景——
生：太美了。
師：是的。張志和這個人啊，非常了不起。他不僅是著名的詞人，還是有名的大畫家。他常常把畫畫的技巧融入到寫詞當中，他的好朋友大書法家顏真卿是這樣夸他的，來，讀一讀！
生：詞中有畫，畫中有詞。
師：意思就是說，他寫的詞就像一幅——
生：畫。
師：里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書，看看他為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號。可以默讀，也可以小聲地讀。
生標畫。師巡堂。
師：好，已經有同學找到了，現在請同學來匯報一下，來，發現了哪些景物？
生：我發現了“西塞山”。
師：嗯，西塞山。
生：桃花，流水，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風細雨。
師：斜風細雨——一共有多少種？
生：九種。
師：找到了嗎？
生：找到了。
師：如果你們把這些景物畫出來，你們會用上那些色彩呢？
生：“西塞山”用綠色。
師：說說為什么？
生：因為西塞山里面長滿了樹，所以山清水秀。
師：山清水秀，說得很好！綠色的西塞山。
生：我想把白鷺，畫成白色。
生：桃花畫成粉紅色。
生：把流水畫成綠色。
師：為什么？
生：因為，這樣可以更清澈。
師：把流水畫成綠色，會更清澈。老師想起了一句詞：春來——
生：江水綠如藍。
師：還有嗎？
生：我想把鱖魚畫為淡黃色的。
師：淡黃色的鱖魚。還有嗎？
生：箬笠和蓑衣都可以畫成青色和綠色。
師：哦，綠色和青色實際上差不多，可是作者在這里卻說“青箬笠，綠蓑衣”，可見他非常注意遣詞造句。好，請同學們看黑板。假如這黑板就是一張畫紙，老師想讓同學們把這些景物用彩色粉筆寫在畫紙上，使這幅畫看起來更美。怎么寫呢？比如[教師示范西塞山、白鷺、流水、鱖魚，把“桃花”和“斜風、細雨”預留給學生寫]