《漁歌子》教學(xué)實(shí)錄
生受邀上講臺(tái)板書。教師給予指導(dǎo)。
師：還沒有寫完的同學(xué)先放一放，我來看看這兩位同學(xué)寫得怎么樣？評(píng)一評(píng)。
生：還可以。“蓑衣”的“蓑”字寫錯(cuò)了。
師：哪里錯(cuò)了，告訴她。
生：沒有那個(gè)點(diǎn)了。
師：“蓑衣”的“蓑”字也是一個(gè)生字，來，跟老師一起寫一下。
生跟隨老師寫“蓑”字。
師：“蓑衣”的“蓑”。頭戴斗笠，身披蓑衣，兩岸是桃花。有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)她們寫得很好的地方？
生：她那個(gè)“斜風(fēng)細(xì)雨”寫得很好。
師：為什么？
生：因?yàn)轱L(fēng)一吹那些細(xì)雨，細(xì)雨就斜了。
師：風(fēng)吹細(xì)雨，細(xì)雨就斜了。很有畫的意境。好，那么，看著，想著，這青山，這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞——
生：《漁歌子》
師：一起來讀。
生齊讀《漁歌子》。
師：短短的27個(gè)字，就讓我們讀出了這么多景物，這么多的色彩，想一想，這是一幅怎樣的畫？
生：這是一幅很優(yōu)美的畫。
生：這是一幅山清水秀的畫。
師：山清水秀，五彩——
生：繽紛。
師：五彩斑斕的畫。這僅僅是展現(xiàn)在我們面前的一幅靜止不動(dòng)的畫面嗎？
生：不是。
師：為什么？
生[可能沒有認(rèn)真聽講]：因?yàn)檫@個(gè)還代表了一首詞。
師：它是一幅靜止不動(dòng)的畫嗎？
生：因?yàn)榘槙?huì)飛，流水會(huì)流，鱖魚也會(huì)自由自在地游來游去。
師：這讓人感到是一幅動(dòng)的畫。好，閉上眼睛，讓我們把自己放到這幅美麗的畫卷中。想像，此刻的你，正漫步在西塞山腳下，或是徜徉在流水兩岸，或是獨(dú)坐于溪畔橋頭，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又聞到了什么？[播放音樂]正是春汛時(shí)節(jié)，聽……遠(yuǎn)處，郁郁蔥蔥的西塞山在蒙蒙的雨景中若隱若現(xiàn)，一行白鷺展翅飛向青天，發(fā)出清脆的鳴叫。近處，一湖碧綠的春水，岸邊的桃花開得紅顏似火，柔和的春風(fēng)中，片片桃花帶著晶瑩的水珠飄落水中。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨——不——須——?dú)w。好，你仿佛看到了什么，聽到了什么，又聞到了什么？請(qǐng)你來說。
生：我看到了郁郁蔥蔥的西塞山，聽到了流水的響聲，聞到了桃花的香味。
師：你看到的是一幅有聲有色的畫。
生：我仿佛感覺到了在一個(gè)清香裊裊的早晨釣魚，我滿載而歸，白鷺從我的上面飛過。
師：你的心情怎么樣啊？
生：我覺得很開心。
師：還有嗎？
生：我好像走過了一個(gè)像仙境一樣的地方。
生：我看見云霧迷蒙的西塞山，聽到了陣陣流水聲，聞到了桃花的芳香。在碧綠的流水中，還有游來游去的鱖魚。
師：詞人最喜歡這美麗的景色。
生：我看見了斜風(fēng)細(xì)雨中的西塞山，若隱若現(xiàn)，出現(xiàn)在我的眼睛里面。然后，我還聽見了那些白鷺叫的那些鳴聲，聽起來很好聽。我還聞到了桃花的花香，聽到了流水的聲音，還看到了水里的鱖魚又肥又美，想到晚上又可以大吃一頓。
師：啊，你看她的表情，好美，是不是？同學(xué)們，當(dāng)你置身在這樣的美景中，你有什么想說的？
生：真想用《漁歌子》來贊揚(yáng)它！
師：那我們就用《漁歌子》來贊揚(yáng)它！
生〔配樂朗讀，語調(diào)中呈現(xiàn)出了詞的意境〕：西塞山前……斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
三、讀，感悟詞中的情感
師：你愿意歸去嗎？
生：不愿意。
師：你呢？
生：也不愿意。
師：張志和呢？
生：更不愿意。
師：你們?cè)趺粗赖模?br>生〔雜然〕：因?yàn)椤靶憋L(fēng)細(xì)雨不須歸。”
師：老師想，你們應(yīng)該看到了詞人的神情。“青箬笠，綠蓑衣”留給我們的只是背影而已，你猜他是怎樣的神情呢？來！