蘇教版四年級下冊語文第1單元教案集體備課
3.燕子
教學目標：
1.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。
2.學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3.學會本課生字新詞。
4.有感情朗讀，背誦課文。
5.培養學生系統分析智力。
教學重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃。
教學難點：
學習作者準確生動描寫，抓住特點，有順序地描寫動物的外形，并進行遷移訓練。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
（授課日期：3月2日，累計課時：8課時）
教學目標：
1.抓住重點詞句段理解課文內容。
2.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3.培養學生系統分析智力。
教學過程：
一、揭題導入。
1.教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2.同學們，寒冷的冬天過去了，美麗的春姑娘悄悄地來到了我們身邊，活潑可愛的小燕子也從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習著名作家鄭振鐸寫的《燕子》這篇課文。
二、初讀課文。
1.指名朗讀課文，糾正字音。
2.出示生字詞，指導字形。
聚：上下結構，上面左右兩部分要靠攏。注意下部的寫法。
翼：上中下結構，注意不要拉得太長。
偶：注意中間的豎和提不要連在一起。
3.描紅。
三、圖文結合，學習第一自然段，了解燕子的特點。
1.看圖，說說你看到了一只怎樣的小燕子。
2.自讀，思考這句話寫了燕子的哪些部分？它們各部分有什么特點？。
3.有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機靈、可愛。
4.自由讀。
四、圖文對照，學習第二自然段，感受春天的氣息。
1.觀察圖畫，春天美嗎？美在哪兒？
2自讀課文，思考作者寫了春天的哪些景物？用直線劃出來。想想這些景物美在哪兒？
3.交流。（培養學生系統分析智力）
●作者描寫了哪些景物？美在哪兒？
（1）風：輕輕地、柔柔地。
（2）雨：細細地。
（3）柳條：千萬條、柔軟、嫩葉。
（4）草：青色、綠色的。
（5）花：鮮艷的。
（6）小燕子：可愛活潑。
●如果單有其中的某一種景物你覺得這是爛漫無比的春天嗎？這是具有許多生趣的春天嗎？
●小結：是呀，如果缺少了其中一種景物，我們眼里的春天就不會這么爛漫無比、就不會這么生機勃勃，因為各種事物之間表面上看是都是單獨的個體的，事實上每一種事物都是相互聯系、相互依存的，事物只有相互聯系在一起看才會覺得是那么美，這就是一個系統。我們剛才運用了系統分析的方法。
五、聯系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。
過度：小燕子從南方趕來，為春光增添了哪些生趣呢？
1.聽朗讀，看圖畫，思考作者描寫了哪兩類燕子？
2.交流：作者描寫了飛行的燕子和休息的燕子。
3.仔細閱讀這兩個自然段，從字里行間你感受到了燕子的什么特點，從哪些字詞體會到的？
4.交流（結合看圖），指導感情朗讀：
飛行的燕子：動態美——輕巧、靈活、迅速。（斜著身子、掠過、“唧”的一聲、橫掠、偶爾沾了一下水面）
休息的燕子：靜態美——安閑、美麗。（這里的“五線譜”是什么？“音符”是什么？你覺得形象嗎？）