《我們的手》《一雙手》《手上的皮膚》教案
跟老師一起學：
1. 人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫，猜猜他們的主人是誰好不好？
2. 這四雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？
3. 小結：不同的年齡、不同的經歷使每雙手各有特點。今天我們學習的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？
4. 把預習時發(fā)現讀不準的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。
5. 輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。
6. 你劃了哪些關于這雙手的具體描寫？和大家交流一下。
7. 品讀感悟，層層深入
形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。
（1）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（大、硬、粗的特點）
（2）比手感知——大。
句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
①抓住具體數字可以幫助我們理解課文。
②根據自己的感受讀一讀。
（3）生活感悟——硬、粗。
句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。硬、粗。
①指導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作 ，把手指比作 。
②生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經驗進一步體會出手的硬和粗。）
③結合自己的體會進行有感情地朗讀。
④出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（關鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）
（4）小結：對這雙手大家已經有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？
（這是一雙令人敬佩的手；這雙手一定干了很多活；張迎善的手為什么會成這樣呢？）
8. “張迎善的手到底干了些什么，讓同學如此敬佩？”“張迎善的手為什么會成這樣呢？”請學生默讀課文
9. 好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
10. 課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。
［課文中出現了33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米］
11. 看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？
12. 看看這些數字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？
13. 林業(yè)局負責人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？
14. 小結：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎？有感情地讀一讀。
15. 想象，從情感的角度贊美手，贊美人。
作者說：看著這雙手我看到了一山翠綠的森林，孩子們看著這雙手看到了什么？
16. 張迎善，一個平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。