小學(xué)語文第四冊全冊第二單元教案
2.作者喜愛到了什么程度？（生：”我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。”）后來是什么讓你打消了這個(gè)念頭呢？指名讀老漁翁的話。
3.同學(xué)們，正因?yàn)槲覀兇蛳诉@個(gè)念頭，所以才能看到這樣一幅美麗的畫面：（指讀幾個(gè)）在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。（體會(huì)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地”、從中感悟到孩子們對翠鳥的喜愛，生怕驚動(dòng)它。
希望在我們生活里，多一些這樣的畫面，讓這樣美麗的鏡頭不僅僅留在我們的心里，更留在我們的周圍：（齊讀）在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
四、總結(jié)全文，遷移運(yùn)用
1.學(xué)習(xí)《燕子》和《翠鳥》外形的寫法，寫一種你熟悉的動(dòng)物的外形。
2.課外閱讀有關(guān)描寫動(dòng)物的書。
教學(xué)反思
6 燕子專列
教材分析
《燕子專列》是一篇人文情懷很濃的文章。講述的是：有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止，成千上萬的燕子在瑞士境內(nèi)饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府得知情況后，呼吁人們尋找燕子，把它們送到火車站，并用空調(diào)列車將這些燕子送往溫暖的地方。課文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，表現(xiàn)了人類對動(dòng)物的博大愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文之中。課文的敘述順序較為獨(dú)特，先將事情的結(jié)果呈現(xiàn)出來，人們向乘坐專列的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭送行的一幕，首尾呼應(yīng)，渾然一體。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”啟程、麻煩、長途跋涉”等詞語。能在語境中理解詞語的意思。
2.理清文章敘述順序，體會(huì)惡劣氣候與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。
3.感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，并通過朗讀傳達(dá)。
4.深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)瑞士政府、瑞士居民對小燕子的關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)
深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備課件（有條件的學(xué)校使用）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)揭題
1.出示齊讀：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
2.教師引述：燕子是一種益鳥，也是一種候鳥。每當(dāng)秋天，氣候轉(zhuǎn)冷，燕子都飛到南方去過冬，到了第二年，氣候轉(zhuǎn)暖，小燕子又飛回原來生活過的地方。所以很多詩人、文人都把小燕子當(dāng)做春天的象征來贊美它，歌頌它。
3.板書課題。“燕”，提示上面不是草字頭，而是“廿”。
4.理解課題。“列”指（列車、火車）？“專列”指（專門為某些人或某件事開設(shè)的列車）拓展：專門為某些人或事坐的車子叫“專車”，專門為某些人或事開設(shè)的飛機(jī)叫“專機(jī)”。
5.質(zhì)疑：專車、專列、專機(jī)一般都是國家領(lǐng)導(dǎo)人出訪時(shí)乘坐的，而文中的燕子也享受到了這樣的待遇，這到底為什么呢？讓我們一起走進(jìn)文本尋找答案。
二、自學(xué)課文 檢查詞語
1.打開課文自由讀一讀，爭取把字詞讀準(zhǔn)確，語句讀通順。
2.檢查詞語
歐洲瑞士 啟程 麻煩 呼吁