《虎門銷煙》教學(xué)案例反思
蘇霍姆林斯基說過“要讓詞深入兒童的精神生活里去，”“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內(nèi)涵的東西。”在這兩個教學(xué)片斷中，老師沒有鎖定在詞語字面意思的靜態(tài)教學(xué)上，而是拉開時空距離，幫助學(xué)生根據(jù)文本的主題還原文本中舍棄的具有表現(xiàn)力的細節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和閱讀積累進行體驗、練說。在豐富的言語訓(xùn)練中走進文本，感受強烈的心靈震撼，以此更深入地感受到文字背后的形象和意境。在這樣的課堂上，學(xué)生舒展地聯(lián)想，入境地朗讀，讀出了詞語的內(nèi)涵，讀出了自己的情感。這一過程把詞語由靜止的語言符號變成一個靈動的世界，也把詞語的內(nèi)涵、外延與學(xué)生情感世界相融合。詞語只有與精神同構(gòu)了，才能在主體心靈中獲得持久的生命活力。
課題導(dǎo)入教學(xué)案例 《虎門銷煙》
師：大家齊讀這個題目
生：齊聲朗讀
師：讀了這個課文題目后，大家能否從中找出寫明地點的詞和事情的詞語呢？
生：寫明地點的詞是“虎門”
生：交代事情的詞語是“銷煙”
師：有哪位同學(xué)知道這篇課文寫的是什么時候？誰在虎門指揮銷煙嗎？
生：課文寫了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經(jīng)過，當時是林則徐指揮銷煙的。
師：同學(xué)們想不想知道當時虎門銷煙的場景怎樣？林則徐又是怎樣指揮銷煙的呢？讓我們一起認真學(xué)習(xí)課文就知道了。