四年級下冊《墨梅》導學案
教材分析
與
教學意圖
本課是蘇教版小學語文中的一首古詩。本課的教學就是要引導學生聯系生活經驗和自然科學知識，來體驗、感悟語言文字，從而找到問題的答案，達到真正意義上的學習。
授課教師
烏金山鎮 流村學校 韓寶莉
課 題
墨梅
教 學 目 標 設 計
知識與技能
能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詩歌大意，領悟本課詠物言志的表達方法。
過程與方法
采用自主、合作、探究的方式學習
情感態度
與價值觀
感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。
重 難 點
指導學生有感情地朗讀古詩，體會作者的高尚情懷。
教學情境
多媒體課件。
教 學 過 程 設 計
內 容 一
教師教學行為
學生學習行為
設計意圖
激情導入
同學們，你們喜歡五顏六色的花嗎?那你們能用恰當的詞語向大家介紹一下你喜歡的花嗎？
你們知道嗎？自古以來，有許多文人墨客都很喜歡梅花，元代大詩人王冕就是其中的一位。簡介作者，快速瀏覽，，你看出他很喜歡梅花嗎，從哪兒看出來的？
今天，我們就來學習他的一首有關梅花的詩，題目是《墨梅》。
用恰當的詞語介紹自己喜歡的花。
看書明詩題之意。
內 容 二
教 教 學
過 程 設
計 學 過
程 設 計
民主導學
1、水墨畫的梅花是什么樣的？你們想知道嗎？他要表達什么樣的心志呢？
2、王冕畫中的這株梅花長在哪里？
3、為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補充：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。）
4、讀著詩句，想著畫中的梅花，你看到這株梅花了嗎？
5、交流，在交流中理解古詩：理解“乾坤”(“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地。)
6、想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎?
我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”聯系其他植物的香，如：桂花、梔子花的香，比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點。）
這種梅香，在王安石的詩中用另一個詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》
同學們自由讀詩，要求讀的正確、流利。
反饋讀詩情況，糾正字音，布置學生小組合作學習詩意。
小給合作學習，理解詩意。
朗讀表現梅花到香氣到處都是的情景。
讓學生充分發揮生活經驗，激發學習熱情。
培養學生熱愛學習刻苦學習的品質。
用自己喜歡的方式讀一讀這一小節，邊讀邊觀看課文圖片。腦海想象畫面。
指名朗讀，學生自評，男同學女同學比賽讀。
內 容 二
教 教 學 過 程 設 計 學 過 程 設 計
7、感悟詩情。（通過感情朗讀，體會作者的高尚品格）
王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表現梅花的淡雅高潔的品性嗎？
師：你們欣賞王冕的做人態度嗎？佩服他嗎？那就著讀出你的敬佩之情吧！
師：想把這么好的古詩留在我們的記憶中嗎？那就把它背下來吧！
自由練讀，組內賽讀
教師配樂朗讀。學生邊聽邊體會，想象畫面。
朗讀，讀出梅花的特點，讀出自己對梅花的喜愛。
朗讀表現梅香清雅的特點
感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷
創設情境，讓學生在情境中學習， 學生配樂感情朗讀，邊讀邊配動作。在愉快的音樂氛圍中達到熟讀成誦。
教學過程設計 內 容 三