以讀導寫——我教《九寨溝》（精選15篇）

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：51

　　教學《九寨溝》，我確定兩個重點，一是九寨溝的自然風光；二是九寨溝的珍禽異獸。也是課文中詳寫的段落。自然風光我抓住湖水和瀑布的不同形態，引導學生學習。珍禽異獸，我抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。

　　一、整體把握。

　　開課初讀后，請學生說說，九寨溝什么最吸引你？

　　引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”這就是就在溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。

　　在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

　　二、精讀感悟

　　學生自由的讀課文第三段。總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

　　接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。

　　教師過渡：風景迷人的九寨溝有哪些可愛的動物呢？

　　學生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？

　　教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？

　　學生開始暢所欲言，教師將不可能出現在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。

　　三、弱化一二段，疑問帶過。

　　九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此問轉載

　　四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。

　　【評析】：本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想教給學生課文寫的是什么，而是交給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。

　　語文與生活結合有多種途徑，其中一條就是善于捕捉住學生的心理活動和真實情感。因勢利導，進行語文教學，進行讀寫聽說訓練。確實，語文教學不能脫離生活，脫離生活就會變得枯燥乏味和空洞無物；而結合了生活，就有豐富的內容，就會牽動學生的心靈，就注進了充實的活力。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此問轉載 ;id=24187

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇2

　　設計理念：

　　新課程標準指出，學生是學習和發展的主體，要以學生為中心。在教學中，教師作為學生的組織者、合作者和參與者，要善于開發符合學生實際的課程資源，以網絡信息為載體，充分發揮多媒體課件的作用，豐富學生的感性認識，激發學生強烈的學習求知欲和好奇心，形成學習動機，讓學生在輕松、愉悅、積極的課堂氛圍中更好地學習，加深對課文內容的理解。本課通過展示九寨溝迷人的自然景觀，使學生身臨其境，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　學情分析：

　　學生已初步具有一定的預習和分析課文的能力，能通過預習基本掃清課文障礙，大致了解一篇課文的主要內容，但對于經濟條件落后、知識面狹窄、信息相對閉塞的農村孩子來說，特別對狀物類課文的學習比較困難，僅憑課文中生動的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿足于學生學習需求的。相信學生能在我的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

　　教材分析：

　　《九寨溝》是九年義務教育小學語文中的一篇課文，全文共5個自然段，層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，具有較強的畫面感，置身于課文中，給人以一種身臨其境的感覺。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。第五自然段總結贊嘆九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。本文作者以生動形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　教學目標：

　　1.知識目標。

　　①學會有關九寨溝的知識。

　　②學會“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思；掌握文中的一個比喻句。

　　③積累課文中的優美詞句、精彩句段。

　　2.能力目標。

　　①能通過文字，想象并表達出課文描繪的童話世界般的情境，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　②能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程。

　　③能夠仔細傾聽其他同學的發言，體驗協作學習的過程和方法。

　　3.情感目標。

　　通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護環境，保護美麗家園的意識。

　　教學重點：

　　理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會到我們的祖國是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護的，樹立起環保意識，用實際行動來保護我們的家園。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、觀視頻，談話導入：同學們，我們剛剛欣賞過被人們稱為“人間仙境”的九寨溝。

　　2、板書課題：10 九寨溝

　　3、欣賞了九寨溝的美景，你有什么感受？（童話世界，人間仙境）

　　二、范讀課文，欣賞美景

　　1、同學們對九寨溝這個地方一定向往吧。可是要想拿到走進九寨溝的門票，必須得把課文讀正確，讀通順。

　　2、指名讀課文，其他同學找一找課文是從哪些方面來介紹九寨溝的？（自然景觀＼異獸珍禽）

　　3、位置。

　　4、誰知道“溝”是什么意思？（山溝）

　　過渡：幾條普通的山溝竟然會像童話世界？看來九寨溝真是個神奇的地方。讓我們跟著巴金來感受一下它的美麗風光吧！

　　三、精讀課文，加深理解

　　（一）學習第3—4自然段。

　　學習第3自然段。

　　1、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。（板書：自然風光）

　　2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風光，用著重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。

　　（1）學生用做記號的方法自由讀第3自然段。

　　（2）學生交流、討論。

　　（3）學生匯報，教師相機指導。

　　雪峰（板書：雪峰插云）

　　A、課件出示雪峰圖片及相關語句：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　B、你為什么喜歡雪峰？你覺得作者哪些詞吸引了你？

　　從“一座座”中你體會到了什么？（雪峰多、重重疊疊）

　　從“插入云霄”中你體會到了什么？（雪峰高）

　　C、過渡：九寨溝的雪峰高聳入云，重重疊疊，峰頂白雪覆蓋，在陽光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現出來嗎？

　　D、指導朗讀：“一座座”讀得重而急，以突出雪峰多、重重疊疊的樣子，“插入云霄”讀得重，讀出雪峰的動態美，“銀光閃閃”讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來”，讀出雪峰的雄奇璀璨。

　　E、學生自由練讀，指名讀，男生齊讀。

　　湖泊

　　A、（課件出示湖泊圖片）說說你為什么喜歡湖泊？

　　B、（指名說）找出描寫湖泊的相關語句。

　　C、體會湖泊的特點。

　　從“大大小小”“顆顆”中你體會到了什么？（湖泊多）

　　學習比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。（了解湖泊和溝谷的特點，體會比喻的用法：分別把什么比作什么，它們之間有哪些相似之處？）

　　從“清澈見底，湖底石塊色彩斑斕” 中你體會到了什么？（湖水清、湖底石塊色彩多）

　　D、出示五花海、五彩池的圖片。

　　大家看，藍天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀！這就是五花海、五彩池的美麗景色，怎么樣？美嗎？大家能用朗讀把這美表現出來嗎？

　　E、指導朗讀。聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊。

　　F、指名讀，女生齊讀。

　　森林（板書：古木參天）

　　A、課件出示雪峰圖片及相關語句：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　從中你體會到了什么？（九寨溝的森林很多，遍布著九寨溝。）

　　B、教師指圖講述：是啊，這個地方叫河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！

　　C、指導朗讀。

　　D、指名讀，齊讀。

　　瀑布（板書）

　　A、你能找出描寫瀑布的相關語句嗎？（指名讀）

　　B、（課件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”）齊讀。

　　C、九寨溝的瀑布有什么特點？（瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。）

　　D、你知道“白練”、“銀花”是指什么嗎？

　　E、（課件出示瀑布圖片）你們看，那瀑布激流而下，或寬或窄，或高或低，嘩啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺”呀！由于九寨溝的河谷有高有低，出現了“一級級天然的臺階”，因此形成了一道道高低錯落的瀑布。誰能再讀一下，讓同學們感受到瀑布的壯觀（有感情朗讀）

　　剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領略了雄偉壯觀的瀑布，用書中的一個詞就是——平湖飛瀑（板書：平湖飛瀑）

　　F、指導朗讀。（讀出瀑布的美）

　　（4）同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。

　　學習第4自然段（以學生合作學習為主）

　　1、難怪有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”呢，真是名不虛傳啊！領略了九寨溝綺麗的自然風光，讓我們繼續向森林深處行進，游人逐漸稀少，小游客們，看看又會發現些什么呢？

　　2、合作學習第4自然段，完成表格。

　　動物名稱 主要特點動作

　　3、交流、匯報。

　　（1）金絲猴（板書）

　　①為什么喜歡它？

　　體態粗壯

　　攀吊眨巴窺視（偷偷地看，讀的輕一點，調皮一點。）

　　②金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。

　　③指導朗讀，指名讀。

　　（2）羚羊（板書）

　　①喜歡理由：善于奔跑

　　②“突然竄出又消失了”說明了什么？（速度快）

　　比較：句子中把“竄”換為“跑”行嗎？為什么？

　　③指導朗讀，分組讀。

　　（3）大熊貓（板書）

　　①喜歡理由。

　　理解“憨態可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。

　　②指導朗讀，指名讀、齊讀。

　　（4）小熊貓（板書）

　　①喜歡理由：行動敏捷

　　②去掉“美滋滋”行嗎？為什么？

　　③指導朗讀，同桌互讀，做動作表演讀。

　　4、理解“也許”。

　　（1）來到九寨溝，我們一定能看見這四種動物，是嗎？為什么？前面用的“也許”是什么意思？去掉不行嗎？（不行，因為他們住在---- 林深葉茂處。）

　　（2）指導學生認識本段中的排比句。

　　（3）在九寨溝你還可能會看到些什么動物呢？也許，——（什么？在干什么？）

　　想象力真豐富！如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說明什么？九寨溝真是一個巨大的，天然的野生動物園，這里的異獸珍禽為九寨溝增添了無限生機。

　　（4）你們覺得這里的動物生活得怎么樣？為什么這么快樂？

　　（5）正像同學們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動見證。九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園。如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。如此美得景色，我們很珍惜，我們周圍的環境同樣需要保護。

　　有感情地朗讀第3、4自然段。

　　（二）學習第5自然段。

　　1、你覺得九寨溝是一個怎樣的地方？

　　是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方，用作者的話來說：“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的——（教師引讀）”（板書：人間仙境）

　　（1）這句和我們前面所學的哪個句子的意思是一樣的？

　　（2）比較句子。

　　一進入景區，就像到了一個童話世界。

　　九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　（3）通過小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會“前后照應”的特點。

　　2、此時，作者也用他那飽含詩意的語言，表達了對九寨溝的無限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。

　　3、我們一起游覽了九寨溝，現在請你用一句話或一個詞說說對九寨溝的感受吧？

　　四、作業

　　辦一張關于九寨溝風景的手抄報。

　　五、拓展升華

　　1、九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。古今中外，多少文人墨客，揮毫潑墨，吟詩做畫，紛紛以不同的方式贊美九寨溝。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲，請欣賞《神奇的九寨》。

　　2、其實，我們祖國還有許許多多像九寨溝一樣的“人間仙境”，比如：貴州黃果樹瀑布、廣西的桂林山水、安徽黃山、中國臺灣日月潭……你們愛我們的祖國嗎？那就讓我們一起好好學習，有朝一日去祖國的各地看一看！

　　板書設計：

　　10 九寨溝

　　雪峰插云

　　自然風光 古木參天

　　平湖飛瀑

　　童話世界 人間仙境

　　金絲猴

　　異獸珍禽 羚羊

　　大熊貓

　　小熊貓

　　前后照應

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：49

　　常州市麗華二小    童蘭蘭

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情。由于本文是風景介紹類的文章，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，所以在教學中我安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，完成了學生語言文字內化的過程。

　　一。創意設境，激情引趣學習興趣是學生學習活動中一種自覺、能動的心理狀態，是學生主動學習、積極思維，探索知識的內在動力。怎樣才能激發學生的學習興趣呢？實踐表明：能牽動情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產生的。在課堂教學中，恰當地使用電教手段是創設情境的最佳途徑。我在教《九寨溝》時，首先讓學生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風光圖片，然后把“九寨溝”來個特寫，聲情并茂地向學生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話世界”的美譽黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動與靜謐結合，剛烈與溫柔相濟，千顏萬色，多姿多彩。高低錯落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃，在XX米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領春木、連香樹等。在這里的原始森林中，棲息著珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲，是我國著名的自然保護區之一。你們想不想看一看”到此，學生強烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。

　　二。多種媒體的綜合使用，能將課文的內容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學生的感官，使其在學生的大腦里留下鮮明的形象。《九寨溝》這篇課文，從個體看，九寨溝色香具全，姿態各不相同；從整體看，意境如詩，猶如一大幅活的畫，令人賞心悅目。根據本課教學要求，為了達到激發興趣，深化認識，全面提高聽說讀寫能力的教學目標，在課堂教學的全過程中采用多種媒體的組合使用：導入重插圖，影象播放。朗讀用錄音，在基本理解課文內容的基礎上，體會靜中有動、動中有靜的美感，待到最后一教時播放時老師朗讀，這樣循序漸進，帶著學生走進教材，輔之以學生看聽說想讀練的訓練，收到了令人滿意的教學效果。

　　三。激起情感共鳴，陶冶思想情操語文教材中，許多文學作品是中外名家的名篇，如何讓學生在閱讀這些作品時，通過不同的藝術形象的感染，受到美的熏陶，獲得思想的啟迪呢？這就要運用電教手段，激發學生的情感，并與作者的情感產生共鳴。因為從審美心理來說，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動而進入想像，趨向理解。簡單地說，感情對人的認識和行動起著刺激作用，而電教媒體對于提供具體的形象和激發學生的情感有著顯著作用。運用多媒體技術喚起學生的正確感知我們知道，感知是人們認識事物的開端，沒有正確的感知，獲取知識、提高能力就會成為“鏡中之物，水中之花”。故教學過程要為學生創設真實可靠、利于實現意義建構的學習情境。通過這些“化遠為近、化虛為實”的閱讀資料，極大地提高學生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片來欣賞、體驗，利于學生有感情的朗讀，以取得良好的教學效果。小學語文教材內容豐富、涉及面廣，古今中外、天文地理，無所不容。而小學生限于生活經歷和生活積累，感知發展水平不高，有些教學內容與學生認識實際相去甚遠，很難正確感知，心理學告訴我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發揮得越充分，對學習的知識越容易理解和鞏固。現代多媒體技術集投影錄音、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學信息，多重剌激學生多種感官，使學生完成語言的內化過程。

　　四。激發思維，釋疑解難每篇課文都有突出中心和可以用來體現訓練重點的詞、句、段，也有意思比較深或內容離學生實際比較遠的詞、句、段。在課堂上，當教師向學生提出問題，學生“啟而不發”時，當教材中的重點難點或關鍵處需要學生理解掌握，而學生難以掌握時，教師可使用電教手段。因為電教煤體具有對事物與現象過程的時間因素和空間因素進行擴大與縮小的表現力。它突破了時空的限制，再現了教學內容的全貌，從而激發興趣，啟發思維，收到事半功倍的效果。如教學《九寨溝》時考慮學生太小，對九寨溝的了解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學第二自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么，什么詩歌……從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。

　　五。運用多媒體技術陶冶學生情感

　　情感是人對所接觸的客觀事物的態度的體驗，它與學生的認識過程是緊密聯系著的，歡樂、滿意、愉快的情感有助于認識的發展，而隨著對某種事物認識的加深，學生的情感會得到升華，并對這種事物的認識便會提高到一個新的高度，這種辯證的聯系啟發我們：情感是兒童自主學習的內驅力，課堂教學中陶冶兒童的情感，激發他們良好的學習心境，讓他們產生學習的熱情和激情，使冷靜的理智與堅強的意志相聯系、產生克服困難、攻克難關的巨大動力。多媒體技術在具有智力功能的同時具有審美功能，為陶冶學生情感提供客觀的可能。課文內容是由語言文字構成的，很難直接產生活生生的事物形象。運用多媒體技術提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現的實體形象，會產生激勵、愉悅的審美效果，使學生的自主學習變得更為主動和積極。通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學生之間的距離，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創設了氛圍。在此基礎上進行整個重點段落的配樂朗讀，學生對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中揮發。由而學生討論朗讀課文，配以恰當音樂渲染氣氛，以喚起學生的情感的體驗。豐富形象感知模糊認識理論告訴我們，形象思維不一定都是創造性思維，但創造性思維離不開形象思維。所以閱讀教學就要豐富學生的形象感知，增加大腦中的表象儲備，以發展形象思維，最終培養創造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動的畫面，美妙的旋律，引導學生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽，用心靈去體驗。這樣，既訓練和發展了學生的創造性思維，也提高了學生的語言表達能力。從而實現了對當前所學知識的意義建構。應當承認，目前有些學生存在著思維的惰性，學習上存在依賴心理，究其原困，是教師只圍繞“教”進行教學設計，學生處于被動的思維狀態，要培養學生良好的思維品質，就必須打破這種善，我們引導學生圍繞自己確定的學習目標，為學生創設情境，讓學生主動參與自主學習、進行小組協作會話和評價分析，這個過程是訓練學生思維能力的主要環節。運用多媒體技術，變抽象為直對，變復雜的簡單有利于學生主動思維。運用多媒體技術優化學生的心理效應，是改革課堂教學，優化教學過程，提高自主學習效率的有效途徑。

　　語文教學應該注意邏輯思維和形象思維的結合，恰當地運用電教媒體可以實現這些結合，有利于提高教學質量，優化課堂教學。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此文轉載 

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇4

　　教學目標：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　　2.認識本課12個生字，會寫“宛如、瀑布”等詞語。

　　3.了解最后一個自然段在文中的作用。

　　4.了解九寨溝美麗的自然景色，激發熱愛大自然、愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣導入

　　師：同學們，在第六單元中，我們已經瀏覽了舉世聞名的萬里長城，美麗大公園式的頤和園，今天我們在一起走進世界自然遺產中的九寨溝，看看那里的迷人風光。（學生齊讀課題九寨溝，教師指導“寨”字書寫。）

　　二、初讀感知、整體把握

　　1.這一課的生字特別多，課文同學們已經預習了，我想考考大家，看誰讀得又快又準。從前到后，一人讀一個詞，看誰讀得干脆利落。每人都有機會，好好把握。（你詞語掌握得不夠扎實，誰來幫幫他？現在你會讀了嗎？大聲讀兩遍，把它牢牢記住。你聽得很認真，讀得也很不錯，課前預習一定下了不少工夫。）還有誰能像他一樣讀得準確流利？這么多人都想讀，好我們一起讀。

　　2.仔細看，試著去發現這三組詞語分別描寫了什么？（描寫湖泊、瀑布、動物）

　　看得再認真些，描寫湖泊的詞語中，有兩個四字詞意思差不多，你能找到嗎？讀出，它們都表示什么意思？

　　3.解決了生字詞，再讀課文你一定會有更多的收獲。請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想：九寨溝給你留下了什么印象？從哪兒能夠看出？我發現很多同學都在邊讀邊畫，這是一個非常好的習慣。

　　又讀了一遍課文，誰來說說，九寨溝給你留下了什么印象？（說話注意表達要完整，人間仙境、景美、動物多。）具體說說哪兒美？是啊，課文不但向我們展示了九寨溝自然風光的美，還讓我們看到了許多可愛的珍稀動物。（板書）

　　三、品讀感悟、想象創造

　　1.自然風光部分

　　現在我們就一起走進了九寨溝的自然風景區，美美地欣賞，選一處自己最喜歡的風景，美美地讀一讀。（生讀）現在，你就是一個小導游，你最喜歡哪處風景？把你最喜歡的風景介紹給大家。（訓練說話完整：“我最喜歡九寨溝的，你們看——。”生再讀。）（根據學生的交流，相機進行板書。）

　　a. “一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　說說你喜歡的理由？還有誰能讀得更美？（讀不好的，師評價：我只看到一座很矮的小山，誰能讓我看到很多高聳入云的雪峰？讀得好的，師表揚：我仿佛看到了許多高聳的雪峰，峰頂的白雪在陽光下銀光閃爍。大家一起試試。）

　　b.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

　　你覺得這個句子很美，那我這樣改，不是更簡潔了嗎？（投影：句子比較）哪個好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作顆顆寶石，把溝谷比作了彩帶，寫出了湖泊的美。（這顆寶石太普通了，不夠美。）誰能通過朗讀，讓我看到湖泊的美麗與神奇？讀得真有味，老師仿佛也看到了那寶石一般美麗的湖泊。還有哪些地方也寫出了湖泊的美？

　　c.“每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池。”

　　藍天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨溝的湖泊如此神奇，想不想親眼看看？（播放湖泊課件。）我看到了，剛才有的同學睜大了眼，有的同學張大了嘴巴，都被這些美麗、神奇的湖泊陶醉了，來，把你剛才看到的美景，用書中的語言描述出來。（男女生賽讀。）

　　多迷人的自然風光，一起把這美好的畫面留在我們的腦海中吧。來，不看書，讓我們一起用最美的語言為它美美地配音。（課件：填空）

　　d.“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白蓮騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

　　誰來評價一下他的朗讀？（你不但會欣賞他的優點，還能指出他的不足，聽了你的贊賞，他以后一定會讀得更好。）從他的朗讀中，你能看到一幅怎樣的畫面？（我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下，激起白色的水花，非常壯觀。這是一個比喻句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白練。）你真會學習，會抓重點詞來讀懂課文。宛如什么意思？你能用“宛如”來說一句話嗎？

　　2.珍稀動物部分

　　（1）九寨溝迷人的自然風光不僅讓游人流連忘返，同時還吸引了許多珍稀動物跑到這里安家落戶。從文中選一種自己最喜歡的動物，用心讀一讀，和它交個朋友。

　　（2）交流

　　你喜歡誰？（我喜歡體態粗壯的金絲猴。）誰喜歡的跟他不一樣？（我喜歡善于奔跑的羚羊，我喜歡憨態可掬的大熊貓，我喜歡行動敏捷的小熊貓。）好，請其他同學輕輕分閉上眼睛，跟著這四位小導游，悄悄地進入森林深處，看看這些可愛的小動物在干什么？一只憨態可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢，能讀得再輕一點嗎？別驚擾了它。輕輕地睜開眼睛，告訴老師，剛才你都看到了什么樣的動物？他在干什么？

　　（3）拓展

　　九寨溝就這幾種珍稀動物嗎？此時如果你在九寨溝，一定還能看到其他的動物。讓我們張開想象的翅膀，讓更多的珍稀動物來這里安家落戶。（課件：說話訓練）

　　也許，在密林深處，還有一只_______，_______。

　　四、總結全文，情感升華

　　九寨溝不但景色美，動物也非常可愛，我真想大聲贊美她，你能幫我用文中的一句話，贊美一下九寨溝嗎？（課件出示句子，指導朗讀。齊讀。）

　　教學反思：

　　《九寨溝》是一篇優美的寫景文章。它以生動的文筆，精心描繪了九寨溝充滿詩情畫意、奇麗美妙的自然景觀，從而激發學生熱愛大自然熱愛祖國的思想感情。像這樣的美文，必須給學生充分的朗讀時間，讓學生在朗讀中感悟語言文字的美妙。同時借助現代信息技術來為我的教學服務，因為學生們都沒有去過九寨溝，直觀的圖片可以有效幫助學生理解文章內容。

　　因此在教學第三自然段時， 我先讓學生自由讀課文，試著找出文中描寫的幾處自然風光。接著根據課文優美的語言文字，展開想象。然后適時出示網上搜集到的關于九寨溝的圖片，使學生對大自然的杰作留下更深刻的印象，從而進一步促進學生的朗讀。從課堂教學效果來看，課件中圖片的適時呈現，恰當運用，給整個教學創設了良好的氛圍。學生學習的主體性和積極性被充分調動起來了，他們把書本語言內化為自己的語言，學生學習積極性空前高漲。

　　遺憾之處：這么美的課文，讀是很重要的。但由于只注重引導學生們享受風景的美，因此第三自然段用的時間長，導致珍稀動物這一段上得不夠完美，時間不夠，只引導學生學習了小熊貓的情景，而沒有達到引導孩子與大自然和諧相處的目的。今后注意巧妙處理朗讀，讓整篇文章和諧進行。

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇5

　　教學目標：

　　知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光。

　　能力目標：培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。

　　情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環境、愛護動物的基礎上。

　　教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，滲透環保意識。

　　教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。

　　教學準備：九寨溝風景圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激情，揭示課題

　　在很久以前，一個叫達戈的男神，熱戀著美麗的女神沃洛色嫫。一次，達戈用風月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）

　　讀了課題后大家有什么問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶著這些問題來學課文。

　　二、初步感知課文

　　1、教師范讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

　　2、讀后交流。

　　（1）九寨溝在哪兒？

　　（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。

　　（3）它為什么能成為著名的旅游勝地？找出有關句子，讀一讀。（板書：童話世界）

　　三、教學生字、詞。

　　過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　1、檢查交流。

　　生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續逃竄若無其事敏捷異獸珍禽

　　四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚為壯觀林深葉茂憨態可掬古木參天詩情畫意

　　2、學生自由讀課文。

　　3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節讀課文：師生共同評議。

　　4、通過剛才我們反復的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什么？

　　5、找出課文概括九寨溝特點的兩句話（齊讀最后一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？（板書：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個自然段分別描寫了這些景色？

　　4、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。

　　四、走進九寨，感受詩情

　　1、指導學生閱讀：請同學們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學習課文的第三自然段。

　　①回憶學過的閱讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）

　　②你最喜歡九寨溝哪兒的美景，用重點號標出，可以是一處或是兩處。

　　③這些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！

　　2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

　　（1）雪峰（出示雪峰圖片及相關語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？“插入云霄”“銀光閃閃”（雪峰的特點：高、美），指導朗讀

　　（2）湖泊說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

　　湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“彩帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。

　　（3）介紹原始森林的情況。

　　原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍布”體會，（出示圖片）

　　（4）瀑布

　　瀑布的特點：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語

　　指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

　　（5）學到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶里吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）

　　五：知識拓展，創作小詩：

　　同學們，九寨溝的'山美、樹美、水也美，能用書本中的相關語句來描述嗎？

　　這是一個的童話世界：

　　這里有一座座（銀光閃閃）的雪峰，

　　這里有一個個（色彩斑斕）的湖泊，

　　這里有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，

　　這里有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

　　九寨溝真是個！

　　板書：9九寨溝

　　雪峰插云

　　古木參天

　　童話世界人間仙境

　　平湖飛瀑

　　異獸珍

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇6

　　教學目標:

　　1能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。

　　2體會九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動物，激發學熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　3了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　學習重難點:引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

　　課前準備：1學生熟讀課文，了解九寨溝的相關信息資料。

　　2教師制作多媒體課件(九寨溝風光)。

　　一、創設情境、激趣導入。

　　1、播放九寨溝風景圖片(兩三張)，抓住學生的興奮點，追問。

　　2、引出課題：九寨溝(美美地齊讀課題)

　　3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國的風景區，每年，都吸引著國內外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧!

　　二、初讀感知、整體把握。

　　1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。

　　2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境)——開火車讀、男女生讀。

　　3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。

　　(指名讀、齊讀)

　　4、師：你們發現這組詞語有什么共同特點嗎?(描寫景色的)

　　5、檢查讀課文。

　　三、再次讀課文，理清層次

　　四、鋼筆字描紅。

　　第二課時

　　復習導入：

　　1(提問：你們剛才聽到的這首歌，歌名是什么?)

　　今天我們繼續學習第九課，九寨溝(齊讀課題)，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進這片神奇的土地，細細地欣賞。

　　2復習:通過上一課的學習,同學們知道九寨溝在什么地方 名字是怎么來的嗎?

　　(出示課件2句式：九寨溝位于 ， 因 為 ，所以人們稱它為九寨溝。)

　　學生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。

　　3導入:教師引學生口述第二自然段內容"一進入九寨溝景區,就像到了一個童話世界."

　　(板書:童話世界)

　　學習第三自然段.

　　1整體感知：那是怎樣的童話世界?一進入風景區,你能看到哪幾個景點呢?默讀第三自然段,找出表示景物名稱的詞，用筆圈出來.(學生讀后匯報,板書:雪峰,湖泊,森林,瀑布)

　　2導讀:最吸引你的是什么景物呢? 請同學們再讀課文，找出最吸引你的描寫景物的語句，反復朗讀,細細品味,想象描繪的畫面.(板書:朗讀,品味,想象)，也可以和同桌或四人小組交流。

　　3學生品讀交流:

　　雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃.

　　引導抓住"插入云霄""銀光閃閃"想象雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象.

　　指導有感情地朗讀這句話. 這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。(讀得真有氣勢)

　　教師播放課件3,讓學生欣賞.

　　再引導學生說所看到的景象,教師點撥補充:

　　(九寨溝三條溝谷,層層疊疊,山勢挺拔,皚皚雪峰,在陽光下閃閃發光.登上的尕爾納山,眺望遠方,還能看到云海連天,如波浪翻滾,峰頂再云海霧浪中沉浮升降時隱時現,似乎在天宇中遨游.)

　　湖泊:①大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中.湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕.

　　播放課件4,學生欣賞,再說說看到的景象. 你看到了什么?(你看得真仔細!你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單!)指名讀描寫湖泊的句子

　　引導抓住"大大小小""顆顆寶石""鑲嵌""清澈見底""色彩斑斕"體會湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,令人身臨其境,真似到了"童話世界".

　　②這些湖泊還有好聽的名字，是什么?("五花海","五彩池")為什么叫這些名字呢?書中是怎樣說的?

　　每當天氣晴朗時,藍天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.

　　引導體會"五花海""五彩池"之美和名稱的由來.

　　播放課件5,學生欣賞,再說湖泊的美麗景象.教師點撥補充;

　　(水, 是九寨溝的精靈,湖泊終年碧藍清澈,明麗見底,而且隨著光照變化,季節推移,呈現不同的色彩.每當風平浪靜,藍天白云雪山樹木倒映在湖水中,"魚游云端, 鳥翔海底"的奇特景色經常出現,水上水下,虛實難辨.彩池中,鵝黃,黛青,絳紅,翠綠等色彩組成各種圖形,如同一匹五色錦緞,視角移動,色彩立即變化,走一步,變一態,真是變幻無窮.)

　　感情朗讀這兩句話.

　　(3)森林:從河谷至山坡,遍布著原始森林.

　　引導抓住"從河谷至山坡""遍布"體會原始森林到處都是.

　　要求學生看課件3-6,再說森林景象,教師點撥補充

　　(1500萬畝原始森林,莽莽蒼蒼,隨著季節的變化,呈現出種種綺麗風貌.尤其是如今金秋時節,林濤樹海換上了富麗的盛裝.那橙色的黃櫨樹,金黃的樺樹,絳紅的楓樹,殷紅的野果子,深淺相間,錯落有致,令人眼花繚亂.每一片森林,都有如天然大巨幅油畫.)

　　感情朗讀這句話.

　　(4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然臺階.由此形成一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀.

　　引導抓住"白練騰空""銀花四濺"想象激流直下的壯觀景象.

　　師：“白練”是什么意思?“銀花”指什么?

　　生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花

　　師：那白練騰空就是_ _

　　生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。

　　播放課件7,學生欣賞,再說瀑布的景象,教師點撥補充:

　　師，假如，你現在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎?

　　感情朗讀這句話.

　　(這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來,就像一臺臺綠色織布機永不停息地制造著各種白色絲綢.這里有全國最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來,似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗.激流濺起無數小水珠,化作迷茫的水氣.朝陽照射,常常出現美麗的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返.)

　　4引導學生再齊讀第三段,感受九寨溝迷人的自然景觀.

　　5鼓勵學生嘗試看課件8(全景),分四人介紹九寨溝景觀,背誦第三段,配樂.

　　6教師小結:九寨溝的湖水千嬌百媚， 景色處處美麗如畫,

　　學習第四自然段.

　　1引述過渡:"繼續向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐漸稀少.注意,這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區."作者為我們介紹了哪幾種珍稀動物，快速瀏覽第四自然段,找出它們的名字,用筆圈出來.

　　學生快讀匯報(金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓)

　　看課件，簡單介紹，重點區別大熊貓和小熊貓。

　　2這些動物都有怎樣的特點呢，再讀課文,在文中找出一個四字次與概括出它們的特點.可以同桌交流一下.

　　出示課件9,練習在括號內填上恰當的詞.

　　走進九寨溝風景區，向林子的縱深處行進，你也許會看到( )的金絲猴,( )的羚羊,( )的大熊貓,( )的小熊貓.

　　上面這些動物，你最喜歡哪種呢，請你們將描寫自己喜歡動物的語句多讀幾遍，讀出它的可愛.

　　3匯報交流：(誰來向大家介紹一下你最喜歡的動物，可以用書中的語句。)

　　(1)金絲猴:體態粗壯,機靈頑皮 抓住"窺視""眨巴""攀吊"等體會.讀出它的機靈可愛.

　　(2)羚羊:善于奔跑 從"突然竄出"又"突然消失"體會奔跑速度極快,是長跑冠軍. 讀出它奔跑的本領.

　　(3)大熊貓:憨態可掬 從"憨態可掬,若無其事地咀嚼"體會.

　　(4)小熊貓:行動敏捷,愛美 從"行動敏捷""美滋滋地照鏡子"體會.讀出對它的喜愛之情.

　　這些動物是不是只要進入九寨溝就能見到呢?為什么?(從書中哪些此可以看出來)。

　　這些動物正因為很稀少，很珍貴，人們不常見到，所以稱它們為異獸珍禽(板書:異獸珍禽)再讀詞語，說說詞語的意思。

　　4引讀:讓我們一起再進入原始森林,希望能遇上它們.有感情齊讀第四自然段.

　　5 根據老師的提示來試背第四自然段。(看課件)

　　5拓展補充:九寨溝的珍稀動物還有許許多多,繼續向前,也許你還會看到什么

　　學習第五自然段.

　　1教師引學生齊讀第五自然段:"雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境."(板書:人間仙境)

　　2出示詞語，同學們說說這些詞語所描繪的景象，前面文章有沒有介紹過?同學們看老師板書，引讀：聯系前文,找出描寫"雪峰插云""古木參天""平湖飛瀑""異獸珍禽"的語句.

　　3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用 (總結全文,與"童話世界"前后照應)

　　總結.

　　播放課件12,教師總結:九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!所有去過九寨溝游覽的人回來都說,世上沒有任何語言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現出來.我們今天學習的課文語句這么美,也不能把九寨溝的美麗全部表現,真正的九寨風光還要美得多呢!讓我們用眼睛再次領略那童話世界,人間仙境的迷人風光.

　　(學生欣賞)……

　　同學們,你們向往九寨風光嗎? 將來你們有機會一定要親眼去看看.希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們,也希望所有熱愛九寨溝的人們在欣賞美景的同時,也能珍惜愛護這片沒有受到污染的土地,讓它永遠成為我們祖國的驕傲.

　　板書：童話世界 雪峰 湖泊 森林 瀑布 【朗讀 品味 想象】

　　九寨溝 異獸珍禽

　　人間仙境 (總結全文,照應前文)

　　作業:

　　課內：完成練習冊習題:字詞句訓練.

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇7

　　課改走進課堂 ——《九寨溝》教學談

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：34

　　湖南教育信息網

　　教師這個職業是神圣而光榮的，因為教師面對的不僅僅是求知欲渴的學生，更是祖國的未來。隨著時代的飛速前進，陳舊的腳步已經趕不上日新月異的變化，所以，教育需要改革，而課程改革就是其中的一個重要的組成部分。如今，課改的春風已經吹遍了祖國的大江南北，大家都在學習新課程標準，都在認真、積極地實施課程改革，目的是為了讓我們的學生更出色。下面就結合《九寨溝》的教學，談談我的一些認識和做法。

　　一、 教材處理的創新性。

　　新課程改革的一個重點目標，就是構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣，因此，教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。別具特色的導入新課，把學生帶入情境，為整堂課定下一個良好的學習氛圍，教師教得輕松，學生學得有趣。

　　《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對于學生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下。”接著播放九寨溝的錄像。學生們在看時，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。學生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風景實在是太美了。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走，看一看。”此時，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”學生們無比興奮地說“好！”于是我就對學生說：“我們開始出發了。請同學們閉上眼睛。我們乘飛機到了四川，下了飛機，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。”這時，我再請學生們睜開眼睛，此時他們的感覺已經不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學，就在這樣的氣氛中進行，整堂課學生們都是興致盎然。由此可見，創新性、開放性的處理教材，能引起學生感情上的共鳴，有興趣學，這樣才能學好。

　　二、 教學過程的應變性。

　　針對過去學科教材內容表現的“難、窄、舊”的特點，新課程提倡的是“新、活、寬”。發揮“童心”、“童趣”的課程價值。課程內容要“新”，要“活”，要“寬”。這樣勢必要求教學過程也要“新”、“活”、“寬”。那么在教學過程中起主導作用的教師就應具備一定的應變性，這樣的課堂教學才能夠活起來。 在《九寨溝》的教學中，我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，因此，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這一自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。因為每個學生所看到的不同，因此說的順序當然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學生的思路，學生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關文字來學習。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。

　　三、 教學方式的自主性。

　　教學方式的轉變是本次課改的顯著特點。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動，發揮學生主體的學習方式，自然成為課改的核心任務。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。以前，教師總是認為，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實，教師只是“傳道、授業、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關系到他們自己的接受知識、培養能力的程度。 針對這一特點，我在課堂教學中，總是以學生為主，不剝奪他們是主人的權力。教學《九寨溝》時，一開始我就把學習的主動權交給學生，帶領他們進入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。然后指導他們進行朗讀。而且在教學中我還設計了這樣的一個環節：在學了九寨溝的珍稀動物的時候，我對他們提出了這樣的一個朗讀要求：“同學們，課文介紹的這四種動物中，你最喜歡哪一種？請你把它讀好了，并說說為什么喜歡它？”要求一提出，學生們就興致勃勃地練說起來。準備好了之后，我讓學生起來交流。結果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。學生是不同的個體，有不同的思想，因此允許他們會有不同的看法，而不是要求學生千篇一律。要充分發揮學生的個性，就一定要讓學生自主學習。學生的自主學習其實也減輕了教師的負擔，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢！

　　教育的一切改革，最終要以促進人的發展、為人的發展服務為指導思想。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應當成為教育工作者的基本信念。教育不是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的優秀率、合格率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動地發展；教育不是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗。在漫漫的課改之路上，讓我們一起探索吧！

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：九寨溝）

　　此問轉載 

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇8

　　一、教材分析  

　　《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

　　二、教學理念與目標

　　文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優美詞句讓學生借助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。

　　三、設計特色

　　讀中感悟，怡情養心，注重人文性。

　　優美詞句朗讀理解積累，注重工具性。

　　四、教學過程:

　　這篇課文分兩課時完成，下面我具體說說第二課時的教學設計。這個過程我安排了四大塊面。

　　一、首尾呼應，形成美的概念 

　　1在導入新課時，我是這樣處理的：“同學們，人們都說九寨溝很美，讓我們再次走進那片神奇的世界，去欣賞一下九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。”接著我播放了一段有關九寨溝的錄像，把學生帶入九寨溝。看完之后，我請學生們來說說有何感受，有何想法。引導他們 用“一進入景區，就……”的句式說。 

　　從而引入課文中的一句話：一進入景區，就像到了一個童話世界。 

　　2、抓“童話世界”：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？引出課文最后一自然段 ：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！ 

　　我抓住這兩句話作為教學的切口，激發學生學習全文的興趣。

　　以上兩個環節，我展示了九寨溝的風光，抓住總結句，總領全文，意在讓學生感受九寨溝的美麗。領著孩子走進文本，激發孩子們讀書的欲望。

　　二、總攬全文，留下美的印象 

　　文本是語言的載體，是學生情感體驗的途徑，研讀文本是課堂教學的本質任務。我帶著學生走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。首先要求學生迅速瀏覽課文 3 、 4 自然段。 交流：你看到了那些景物？ 

　　學生回答，讓他們自己把這些景物分兩排寫在黑板上，引導歸類：自然風光、珍禽異獸。 

　　三、感悟重點，徜徉美的世界 

　　本文重點是3自然段，在這段教學中我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融于直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，制成了幻燈。導入新課時，我已經帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這三自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，選自己喜歡的景物多讀幾遍，說說讀懂了什么？在交流時出示相應的圖片和文字.理解相應的關鍵詞抓住關鍵詞指導朗讀感悟。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。同時將語言符號轉化成活靈活現的畫面與形象，努力讓學生在主動積極的思維和情感活動中，內化語言，加深理解和體會，在悟與思的過程中享受美的樂趣。

　　在朗讀感悟時不能忘記扎扎實實的語文訓練,所以我讓學生看著詞語、圖片當小導游介紹景色。（讓學生盡量用書上的話，自由選擇一個景色先練說）這樣的操作形式目的是讓學生再讀課文，并且這樣還激活了孩子潛在的學習情趣，從而讓學生更深切地感受九寨溝那神奇的自然風光。 

　　學完了就指導背誦:這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！看誰背得又快又好！

　　學生自由練習背誦，個人練背。

　　（學生自主、探究的讀、悟、積累，激發了學生學習祖國語言文字的興趣，激活了學生的思維，而且還提高了學生的審美情趣，記憶能力，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學生的學習興趣更濃了，學得也更扎實了，積累的語言素材也更豐富，為今后寫作文打下堅實的基礎。）

　　背誦了第三自然段后，我又回到開頭的“一進入景區，就像到了一個童話世界。”讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。 

　　b 第四自然段 

　　1 、過渡：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀的動物。 

　　2 、學生讀課文。 

　　3 、【課件出示】連線。 

　　體態粗壯的                大熊貓 

　　善于奔跑的                金絲猴 

　　行動敏捷的                羚　羊 

　　憨態可掬的                小熊貓 

　　4 、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。 等會兒做小導游向游客介紹這些小動物。在小導游介紹這些動物時相應出示圖片文字此環節的設計體現了“以人為本”的教學理念，讓學生當小導游來介紹喜歡的動物，既激發了學生有滋有味讀課文的愿望，又給學生充分自主學習，展示自己能力提供了一個良好的機會。

　　學完這一段我又回到開頭說讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（引讀） 

　　四、欣賞音樂，享受美的熏陶 

　　1、回歸課題：課文學到這兒，我們一起來看看課題：            de 九寨溝，覺得前面應加個什么詞比較合適？（學生任意說） 

　　2 、欣賞音樂：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。 

　　3、作業：收集九寨溝的資料向別人介紹九寨溝或幫九寨溝寫廣告語。這是讓學生走出書本，拓寬知識面。

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇9

　　教學目標:

　　1能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。

　　2體會九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動物，激發學熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　3了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　學習重難點:引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

　　課前準備：1學生熟讀課文，了解九寨溝的相關信息資料。

　　2教師制作多媒體課件(九寨溝風光)。

　　一、創設情境、激趣導入。

　　1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。

　　2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）

　　3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國的風景區，每年，都吸引著國內外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！

　　二、初讀感知、整體把握。

　　1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。

　　2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。

　　3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。

　　（指名讀、齊讀）

　　4、師：你們發現這組詞語有什么共同特點嗎？（描寫景色的）

　　5、檢查讀課文。

　　三、再次讀課文，理清層次

　　四、鋼筆字描紅。

　　第二課時

　　復習導入：

　　1（提問：你們剛才聽到的這首歌，歌名是什么？）

　　今天我們繼續學習第九課，九寨溝（齊讀課題），在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進這片神奇的土地，細細地欣賞。

　　2復習:通過上一課的學習,同學們知道九寨溝在什么地方 名字是怎么來的嗎？

　　(出示課件2句式：九寨溝位于 ， 因 為 ，所以人們稱它為九寨溝。)

　　學生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。

　　3導入:教師引學生口述第二自然段內容"一進入九寨溝景區,就像到了一個童話世界."

　　(板書:童話世界)

　　學習第三自然段.

　　1整體感知：那是怎樣的童話世界？一進入風景區,你能看到哪幾個景點呢？默讀第三自然段,找出表示景物名稱的詞，用筆圈出來.(學生讀后匯報,板書:雪峰,湖泊,森林,瀑布)

　　2導讀:最吸引你的是什么景物呢？ 請同學們再讀課文，找出最吸引你的描寫景物的語句，反復朗讀,細細品味,想象描繪的畫面.(板書:朗讀,品味,想象)，也可以和同桌或四人小組交流。

　　3學生品讀交流:

　　雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃.

　　引導抓住"插入云霄銀光閃閃"想象雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象.

　　指導有感情地朗讀這句話. 這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）

　　教師播放課件3,讓學生欣賞.

　　再引導學生說所看到的景象,教師點撥補充:

　　(九寨溝三條溝谷,層層疊疊,山勢挺拔,皚皚雪峰,在陽光下閃閃發光.登上的尕爾納山,眺望遠方,還能看到云海連天,如波浪翻滾,峰頂再云海霧浪中沉浮升降時隱時現,似乎在天宇中遨游.)

　　湖泊:①大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中.湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕.

　　播放課件4,學生欣賞,再說說看到的景象. 你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單！）指名讀描寫湖泊的句子

　　引導抓住"大大小小顆顆寶石鑲嵌清澈見底色彩斑斕"體會湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,令人身臨其境,真似到了"童話世界".

　　②這些湖泊還有好聽的名字，是什么？（"五花海","五彩池"）為什么叫這些名字呢？書中是怎樣說的？

　　每當天氣晴朗時,藍天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,難怪人們把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.

　　引導體會"五花海五彩池"之美和名稱的由來.

　　播放課件5,學生欣賞,再說湖泊的美麗景象.教師點撥補充;

　　(水, 是九寨溝的精靈,湖泊終年碧藍清澈,明麗見底,而且隨著光照變化,季節推移,呈現不同的色彩.每當風平浪靜,藍天白云雪山樹木倒映在湖水中,"魚游云端, 鳥翔海底"的奇特景色經常出現,水上水下,虛實難辨.彩池中,鵝黃,黛青,絳紅,翠綠等色彩組成各種圖形,如同一匹五色錦緞,視角移動,色彩立即變化,走一步,變一態,真是變幻無窮.)

　　感情朗讀這兩句話.

　　(3)森林:從河谷至山坡,遍布著原始森林.

　　引導抓住"從河谷至山坡遍布"體會原始森林到處都是.

　　要求學生看課件3-6,再說森林景象,教師點撥補充

　　(1500萬畝原始森林,莽莽蒼蒼,隨著季節的變化,呈現出種種綺麗風貌.尤其是如今金秋時節,林濤樹海換上了富麗的盛裝.那橙色的黃櫨樹,金黃的樺樹,絳紅的楓樹,殷紅的野果子,深淺相間,錯落有致,令人眼花繚亂.每一片森林,都有如天然大巨幅油畫.)

　　感情朗讀這句話.

　　(4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級級天然臺階.由此形成一道道高低錯落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀.

　　引導抓住"白練騰空銀花四濺"想象激流直下的壯觀景象.

　　師：“白練”是什么意思？“銀花”指什么？

　　生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花

　　師：那白練騰空就是_ _

　　生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。

　　播放課件7,學生欣賞,再說瀑布的景象,教師點撥補充:

　　師，假如，你現在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

　　多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？

　　感情朗讀這句話.

　　(這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來,就像一臺臺綠色織布機永不停息地制造著各種白色絲綢.這里有全國最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來,似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗.激流濺起無數小水珠,化作迷茫的水氣.朝陽照射,常常出現美麗的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返.)

　　4引導學生再齊讀第三段,感受九寨溝迷人的自然景觀.

　　5鼓勵學生嘗試看課件8(全景),分四人介紹九寨溝景觀,背誦第三段,配樂.

　　6教師小結:九寨溝的湖水千嬌百媚， 景色處處美麗如畫,

　　學習第四自然段.

　　1引述過渡:"繼續向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐漸稀少.注意,這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區."作者為我們介紹了哪幾種珍稀動物，快速瀏覽第四自然段,找出它們的名字,用筆圈出來.

　　學生快讀匯報(金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓)

　　看課件，簡單介紹，重點區別大熊貓和小熊貓。

　　2這些動物都有怎樣的特點呢，再讀課文,在文中找出一個四字次與概括出它們的特點.可以同桌交流一下.

　　出示課件9,練習在括號內填上恰當的詞.

　　走進九寨溝風景區，向林子的縱深處行進，你也許會看到( )的金絲猴,( )的羚羊,( )的大熊貓,( )的小熊貓.

　　上面這些動物，你最喜歡哪種呢，請你們將描寫自己喜歡動物的語句多讀幾遍，讀出它的可愛.

　　3匯報交流：（誰來向大家介紹一下你最喜歡的動物，可以用書中的語句。）

　　(1)金絲猴:體態粗壯,機靈頑皮 抓住"窺視眨巴攀吊"等體會.讀出它的機靈可愛.

　　(2)羚羊:善于奔跑 從"突然竄出"又"突然消失"體會奔跑速度極快,是長跑冠軍. 讀出它奔跑的本領.

　　(3)大熊貓:憨態可掬 從"憨態可掬,若無其事地咀嚼"體會.

　　(4)小熊貓:行動敏捷,愛美 從"行動敏捷美滋滋地照鏡子"體會.讀出對它的喜愛之情.

　　這些動物是不是只要進入九寨溝就能見到呢？為什么？（從書中哪些此可以看出來）。

　　這些動物正因為很稀少，很珍貴，人們不常見到，所以稱它們為異獸珍禽(板書:異獸珍禽)再讀詞語，說說詞語的意思。

　　4引讀:讓我們一起再進入原始森林,希望能遇上它們.有感情齊讀第四自然段.

　　5 根據老師的提示來試背第四自然段。（看課件）

　　5拓展補充:九寨溝的珍稀動物還有許許多多,繼續向前,也許你還會看到什么

　　學習第五自然段.

　　1教師引學生齊讀第五自然段:"雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境."(板書:人間仙境)

　　2出示詞語，同學們說說這些詞語所描繪的景象，前面文章有沒有介紹過？同學們看老師板書，引讀：聯系前文,找出描寫"雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽"的語句.

　　3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用 (總結全文,與"童話世界"前后照應)

　　總結.

　　播放課件12,教師總結:九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!所有去過九寨溝游覽的人回來都說,世上沒有任何語言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現出來.我們今天學習的課文語句這么美,也不能把九寨溝的美麗全部表現,真正的九寨風光還要美得多呢!讓我們用眼睛再次領略那童話世界,人間仙境的迷人風光.

　　(學生欣賞)……

　　同學們,你們向往九寨風光嗎？ 將來你們有機會一定要親眼去看看.希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們,也希望所有熱愛九寨溝的人們在欣賞美景的同時,也能珍惜愛護這片沒有受到污染的土地,讓它永遠成為我們祖國的驕傲.

　　板書：童話世界 雪峰 湖泊 森林 瀑布 【朗讀 品味 想象】

　　九寨溝 異獸珍禽

　　人間仙境 (總結全文,照應前文)

　　作業:

　　課內：完成練習冊習題:字詞句訓練.

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇10

　　《九寨溝》教案

　　一、導入新課。

　　1、在我國四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有著幾條神奇的山溝。因為在山溝的周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是個童話般的世界，在那里到處都充滿著神奇的景象。

　　那么，在初讀課文后，同學們想進一步了解有關九寨溝的哪些內容呢？讓我們一起來看看課后同學們在留言板上提出的問題。

　　2、點開“大話九寨”，讀同學們提的問題。（點姓名）

　　3、（歸納問題）：同學們真了不起，提出了這么多的問題。老師總結了一下，同學們最關心的問題主要是有關——

　　*九寨溝的風景和那里的小動物們。

　　二、學習第三自然段。

　　1、（過渡）：看來，九寨溝那神奇的風光已經深深地吸引了大家。那么，就讓我們趕快去看看作者筆下的九寨溝風光，究竟是個什么樣？好嗎？

　　2、（明確要求）：讓我們打開語文書，自由去讀讀課文的第三自然段，體會一下九寨溝風光里，那些景象給你留下的印象最深刻？好嗎？

　　3、學生自讀

　　4、匯報：

　　（1）、“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　（2）、“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

　　*這么美的地方，你愿意再給大家讀讀嗎？

　　（3）、“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　*清澈的水中，透著各色的石塊，太迷人了。誰來給我們讀讀看。

　　（4）、“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　*這么神秘的地方，我真想親眼看一看。

　　（5）、每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　（6）、“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

　　5、讀完了作者筆下的九寨溝，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我們多想親眼去看一看哪。是不是？（是）

　　好！讓我們趕快登陸九寨溝的學習網站，進入“走進九寨”這個欄目，點開“九寨溝風光”這個板塊，去欣賞一下那里的湖泊、雪峰、森林、瀑布。看完后，想想你對課文中的哪些內容又有了更多的認識？

　　6、學生上網看圖片，可以討論。

　　7、匯報：

　　*我最喜歡哪一幅圖片，因為          ，就像書上說的                      。

　　*品讀課文

　　？相機擴充五彩池水色成因

　　在這么漂亮的五彩池邊，我忍不住輕輕捧起一捧水，我突然發現，手中的水沒有什么特別呀。而池水中的倒影早已被波動的水碾碎了。可湖水的顏色卻更加的鮮艷、奪目，這是為什么呢？

　　讓我們趕快去“九寨溝探秘”這個板塊中去找找“水色成因”的答案。

　　（水中生長著水綿，輪藻，水蕨等植物。死后大量堆積在湖底，反射湖面，呈現出黃、綠、藍等五彩、無花。）

　　這水實在是太神奇了，誰再來讀讀這一句。

　　8、總結。

　　暢游在九寨溝里，銀白色的雪峰，深綠色的森林，寶石般的湖泊，珍珠般的瀑布……這一切都在水中留戀、蕩漾。

　　三、學習第四自然段。

　　1、過渡。

　　有了這樣神奇的山水，怎能少了小動物們的身影。這樣的美景會吸引哪些小動物呢？讓我們一起去樹林深處看一看。

　　2、明確要求。

　　請同學們自由讀讀課文的第四自然段，找找看，我們碰到了那幾種小動物？

　　（四種：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）

　　3、九寨溝原始森林里的這些小動物們，都有著什么樣的特點呢？給你留下印象最深的是什么？請同學們再去讀讀課文的第四自然段，請用1，2個詞語概括一下。

　　一會兒，請大家分小組合作完成“大顯身手”這個板塊中“走進動物”這個表格。

　　4匯報。

　　評價表格（用詞準確）

　　回到書本，讀出味兒來。

　　5、這些小動物真是可愛。森林中還有許多動物，讓我們趕快去“九寨溝風光”這個板塊中去看看那里的“珍禽異獸”。

　　學生上網

　　6、在森林里行走，作者說，我們也許會碰到機靈的金絲猴，也許會碰到愛美的小熊貓，也許我們什么也碰不到。瞧“也許”這個詞用得多準確呀。

　　繼續前進，也許你還會遇到什么動物呢？他們正在干什么呢？請你發揮想像，仿照課文的樣子，也來試著寫一句話，好嗎？在“大顯身手”中的“句式仿寫”中完成。

　　7、匯報。

　　學生可以自由查看。

　　讀最欣賞的句子。（自己，別人）

　　8、總結。

　　九寨溝，這里雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　四、布置作業。

　　1、學完課文，你又產生了哪些問題呢？課后，可以繼續寫在留言板上。

　　2、在“課外拓展”這個欄目里，有一個活動，有興趣的同學課后可以做一做。

　　網絡技術要為完成課程目標服務

　　在網絡教室上蘇教版語文第七冊中《九寨溝》這篇課文，我發現最關鍵的問題是要解決好語文課堂教學與信息技術的整合問題。信息技術與語文課堂教學的整合決不是兩者簡單的相加，而是要以語文課堂教學為出發點，讓信息技術服務于它，要能更好地完成課程目標。因此，我們努力挖掘信息技術在哪些方面有利于學生更好地學習《九寨溝》這篇課文。能使學生完成哪些在傳統的語文課堂教學中所做不到的事。或者能讓學生掌握傳統教學中難以學到的一些重要技能。

　　例如：在導入新課文這個環節中，我們讓學生先看課前在留言板上所提出的問題。以最快捷、直觀的方式讓學生們互相了解彼此感興趣的問題。然后，教師針對學生的提問進行課堂教學。這一環節的設計比傳統的口頭置疑更具直觀性與交互性。

　　在學習九寨溝風光的過程中，我們設計了讓學生充分的去讀課文，與書本對話。然后再一起交流讀后的感受。 在同學們交流的過程中，會產生一種越來越強的，想親眼看一看這神奇的九寨溝的風光的欲望。這時， 我們再讓學生登陸九寨溝的學習網站，讓他們盡情的去欣賞那里的風景。想看什么 ，就看什么。 喜歡看的還可以多看一會兒。學生對這樣個性化的在網上閱讀，興趣非常濃厚。同時也克服了傳統教學中信息含量較少的弊端。讓學生充分感受到了九寨溝的美。對語言文字的理解更透徹了，從而解決了教學難點。

　　在學習九寨溝里的小動物的過程中，我們運用合作學習，讓學生按要求自學第四自然段，并完成網上的表格：用一、二個詞語概括這些動物的特點。這既是扎扎實實的語言文字訓練，又能充分發揮計算機及時、有效的反饋機制。 在這個過程中學生不但能認真回答問題，同時還能在第一時間查看到其他同學的回答情況。互相學習、互相交流。既直接又快捷，這是傳統課堂中所無法做到的。而仿寫句式的練習，同學們不僅讀自己寫的句子，也能同時讀到別人寫的句子，互相說說、議議，學生興趣濃厚，學習效果較好。

　　最后,在課外作業的設計上，我們也充分發揮了網絡的優勢。讓學生將產生的新的問題繼續寫在留言板上，這樣學生們課后仍可以網上交流，共同解決。同時，我們更側重培養學生探究性學習的能力。讓學生課后通過查找九寨溝的有關資料，來當一當文學家、科學家、畫家等等。

　　綜上所述，這節課是我們進行的一些有意義的嘗試。在實際操作的過程中取得了一定的成效，但也產生了許多值得思考的問題。今后，我們還將在信息技術與課程教學如何更好的整合的問題上繼續探究、實驗。希望各位老師多提寶貴意見。

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇11

　　一、導入新課。

　　1、在我國四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有著幾條神奇的山溝。因為在山溝的周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是個童話般的世界，在那里到處都充滿著神奇的景象。

　　那么，在初讀課文后，同學們想進一步了解有關九寨溝的哪些內容呢？讓我們一起來看看課后同學們在留言板上提出的問題。

　　2、點開“大話九寨”，讀同學們提的問題。（點姓名）

　　3、（歸納問題）：同學們真了不起，提出了這么多的問題。老師總結了一下，同學們最關心的問題主要是有關——九寨溝的風景和那里的小動物們。

　　二、學習第三自然段。

　　1、（過渡）：看來，九寨溝那神奇的風光已經深深地吸引了大家。那么，就讓我們趕快去看看作者筆下的九寨溝風光，究竟是個什么樣？好嗎？

　　2、（明確要求）：讓我們打開語文書，自由去讀讀課文的第三自然段，體會一下九寨溝風光里，那些景象給你留下的印象最深刻？好嗎？

　　3、學生自讀

　　4、匯報：

　　（1）“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　（2）“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

　　這么美的地方，你愿意再給大家讀讀嗎？

　　（3）“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　清澈的水中，透著各色的石塊，太迷人了。誰來給我們讀讀看。

　　（4）“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　這么神秘的地方，我真想親眼看一看。

　　（5）、每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

　　（6）、“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

　　5、讀完了作者筆下的九寨溝，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我們多想親眼去看一看哪。是不是？（是）

　　好！讓我們趕快登陸九寨溝的學習網站，進入“走進九寨”這個欄目，點開“九寨溝風光”這個板塊，去欣賞一下那里的湖泊、雪峰、森林、瀑布。看完后，想想你對課文中的哪些內容又有了更多的認識？

　　6、學生上網看圖片，可以討論。

　　7、匯報：

　　我最喜歡哪一幅圖片，因為 ，就像書上說的 。

　　品讀課文

　　相機擴充五彩池水色成因在這么漂亮的'五彩池邊，我忍不住輕輕捧起一捧水，我突然發現，手中的水沒有什么特別呀。而池水中的倒影早已被波動的水碾碎了。可湖水的顏色卻更加的鮮艷、奪目，這是為什么呢？

　　讓我們趕快去“九寨溝探秘”這個板塊中去找找“水色成因”的答案。

　　（水中生長著水綿，輪藻，水蕨等植物。死后大量堆積在湖底，反射湖面，呈現出黃、綠、藍等五彩、無花。）

　　這水實在是太神奇了，誰再來讀讀這一句。

　　8、總結。

　　暢游在九寨溝里，銀白色的雪峰，深綠色的森林，寶石般的湖泊，珍珠般的瀑布……這一切都在水中留戀、蕩漾。共3頁，當前第1頁123

　　三、學習第四自然段。

　　1、過渡。

　　有了這樣神奇的山水，怎能少了小動物們的身影。這樣的美景會吸引哪些小動物呢？讓我們一起去樹林深處看一看。

　　2、明確要求。

　　請同學們自由讀讀課文的第四自然段，找找看，我們碰到了那幾種小動物？

　　（四種：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）

　　3、九寨溝原始森林里的這些小動物們，都有著什么樣的特點呢？給你留下印象最深的是什么？請同學們再去讀讀課文的第四自然段，請用1，2個詞語概括一下。

　　一會兒，請大家分小組合作完成“大顯身手”這個板塊中“走進動物”這個表格。

　　4、匯報。

　　評價表格（用詞準確）

　　回到書本，讀出味兒來。

　　5、這些小動物真是可愛。森林中還有許多動物，讓我們趕快去“九寨溝風光”這個板塊中去看看那里的“珍禽異獸”。

　　學生上網

　　6、在森林里行走，作者說，我們也許會碰到機靈的金絲猴，也許會碰到愛美的小熊貓，也許我們什么也碰不到。瞧“也許”這個詞用得多準確呀。

　　繼續前進，也許你還會遇到什么動物呢？他們正在干什么呢？請你發揮想像，仿照課文的樣子，也來試著寫一句話，好嗎？在“大顯身手”中的“句式仿寫”中完成。

　　7、匯報。

　　學生可以自由查看。

　　讀最欣賞的句子。（自己，別人）

　　8、總結。

　　九寨溝，這里雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

　　四、布置作業。

　　1、學完課文，你又產生了哪些問題呢？課后，可以繼續寫在留言板上。

　　2、在“課外拓展”這個欄目里，有一個活動，有興趣的同學課后可以做一做。

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇12

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

　　3、在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

　　教學難點：

　　介紹九寨溝自然風光

　　教法學法：

　　引導探究 合作交流 討論

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

　　教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

　　二、初步感知課文。

　　1、聽老師范讀，一邊聽一邊思考

　　(1)你知道九寨溝的地理位置、名字的來歷嗎?

　　(2)課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景?

　　2、讀后交流。

　　(1)九寨溝在哪兒?(2)它的名字是怎樣來的?(3)九寨溝它的自然風光怎樣?有哪些珍禽異獸?

　　3、再讀課文。

　　請同學們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。

　　小結：請大家把老師提出的問題，問題的順序與課題的內容敘述的順序進行比較，你發現了什么?

　　三、教學生字、詞。自學生字，并想一想，作者是怎么來向人們介紹“九寨溝”的?

　　1、學生自學。

　　2、檢查交流。

　　3、鋼筆描紅。

　　過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

　　四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像

　　五、總結。

　　同學們，在課本中向人們介紹描寫一個地方的風光、物產的課文很多。課文一般都用那個地方的名稱作為題目。通過今天的學習，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發問呢?你們知道了嗎?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、精讀課文

　　(一)細讀第一段

　　1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?

　　a. 九寨溝的地理位置

　　b.九寨溝名字的由來

　　c.一進入景區，像到了一個童話世界。

　　過渡：到底是怎樣的一個世界呢?課文第二段為我們做了介紹(二)細讀第二段

　　1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

　　師相機板書：自然風光、珍禽異獸

　　2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

　　3.四人小組合作學習第三段。

　　(1)出示自學方法：

　　a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀;

　　b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。

　　(2)學生小組合作學習。

　　學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。(以下教學設計顯示的是點撥內容)

　　“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　(3)細致體會感受：

　　a.學生交流讀懂了什么

　　b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

　　“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”

　　(大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。)

　　“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

　　“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”

　　c.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎?

　　“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

　　d.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

　　你最想用哪句話來贊美這瀑布?

　　師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

　　(4)齊讀第三節。

　　(5)積累內化。

　　過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。

　　3.細讀第四小節。

　　(1)生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么?

　　出示學習方法。

　　a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

　　b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

　　師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

　　(三)細讀第三段

　　師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道……

　　三、總結全文

　　師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境!

　　相機板書：人間仙境

　　四、小導游活動

　　同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。

　　五、作業

　　摘抄課文中的優美語句。

　　板書設計：

　　九寨溝

　　自然風光

　　童話世界 人間仙境

　　異獸珍禽

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇13

　　一、手拉手，找朋友。

　　一天，“心”遇到了“敢”，它們便一起一起玩了起來，成為了形影不離的好伙伴，于是就有了“憨”。

　　你能不能也讓下面的字兩兩組合變成好伙伴呢？

　　體態粗壯的       羚  羊         雪峰        高低錯落

　　行動敏捷的       金絲猴         瀑布        古木參天

　　善于奔跑的       大熊貓         森林        插入云霄

　　憨態可掬的       小熊貓         湖泊        清澈繽紛

　　美麗的九寨溝還可能擁有          的      ，          的        等珍稀動物和            的       的奇異景象。

　　二、文海拾貝。

　　、          、          、          ……九寨溝真是個充滿

　　的          啊！

　　1、按課文內容填空。

　　2、這一段話在文中起                                   的作用。

　　3、文中省略號表示的意思是        

　　（1）表示列舉的省略      （2）表示話未說完

　　（3）表示說話斷斷續續    （4）表示狀態的延續、語義的省略，令人回味。

　　三、小導游。

　　學完這篇課文，你可以為大家介紹介紹九寨溝嗎？

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇14

　　重情感體驗，積累語言，形成良好的語感————《九寨溝》教學反思 

　　江陰實驗小學    周娟英

　　《九寨溝》這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如數家珍的描寫了九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境和靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和積累語言。

　　我常在問自己：究竟我要給學生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。因此，這節課我想盡最大的努力讓學生成為學習的主人，讓他們在自主探究中得到知識，受到啟迪。我知道課堂本是師生共生共長的過程，是充滿挑戰的過程，它總可能會出現很多遺憾，這些都是不可避免的。

　　一、選擇全文中心，落實訓練點。

　　語文課要像語文課。語文課不能惟知識、技能，但是，也不能棄之不管。語文課扎實為本，就是要把知識的傳授與學生的自主實踐緊密、巧妙地結合起來。

　　《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，生活在城市中的學生對這些是比較陌生的。于是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變著花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。

　　整篇課文兩大板塊中，描寫自然風光的第3小節，通過邊讀邊展開想象，看著畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，并通過自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。

　　另外，描寫珍禽異獸的第4小節，則另辟蹊徑，請學生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，并且，在課文內容的基礎上，一步一步地進行拓展，以說代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固。總之，以說代讀，豐富朗讀的形式，讓學生學扎實。

　　二、啟迪智慧，授以漁。

　　教是為了不教。葉圣陶說：“不拿現成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”這些話正好體現了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習3自然段的時候，由教師帶領同學們學習。出示閱讀提示：“a、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。b、找到自己最喜歡的風景，邊讀邊想象。c、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來，然后讀，最后欣賞。在學生合作學習的過程中學生就已經掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結構和3自然段的結構相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，采用小組合作的方式，根據自學閱讀提示：

　　a、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？用筆劃出來。

　　b、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受

　　c、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。教師在教學中落實了學法指導，真正做到了“教是為了不教”的目的。

　　三、課堂提升學生綜合學習的能力。

　　改變學生的學習方式，以改變教師的教學方式為前提，又以給師生準確的定位為根基，教師應該是學生學習過程的指導者、引導者、誘導者、輔導者。

　　在整堂課中，放手讓學生自主學習，在讀題的過程中質疑問難，讀讀課文，選擇喜歡的內容讀讀背背，諸如此類，此時此刻的教師是引導者；圍繞學生提出的問題展開教學，教師是一個輔導者；在朗讀教學中，激發學生讀出九寨溝的詩情畫意，教師又處于指導者的位置了；在教學的總結階段，教師聲情并茂地介紹畫面，將第四小節的內容鋪墊在畫面和語言中，第四小節的脫穎而出是教師用心誘導的結果。

　　整堂課的教學中滲透著學生質疑問難的能力的培養，合作探究能力的培養，朗讀水平的提高，說話能力的訓練等等，總而言之，以學生為本，不斷訓練學生的綜合能力。

　　四、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。

　　俗話說“讀書百遍，其義自見。”《小學語文課程標準》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”從朗讀中讓學生理解文章內容，從教學過程中可以看出，我安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。3自然段的感悟中，學生選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。然后讀在老師的指導下讀出感受，在音樂聲中自讀自悟享受美。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四自然段的學習方法與第三自然段類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、積累、內化語言文字，領悟語言文字所蘊涵的思想感情，從而讓學生產生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的贊美之情就情不自禁了。

　　本課設計充分體現了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網絡技術的運用改變了傳統的教學結構，改變了傳統的教師講，學生被動接受的模式，為學生的學習提供了豐富的教育環節與學習工具，使學生成為學習的主人，充分的發揮的學生學習的積極性，收到了比較良好的效果，當然在教學中還存在一些問題，在這節課中，大部分多媒體的電教效果使用恰到好處，就是播放九寨風情的過程中，沒有給學生充分的的時間來欣賞感悟，發表自己的見解。

　　課上，我嘗試著與學生一起溶入了這大自然的奇麗之中，感覺自己的也被學生的真情感染，自覺而不自覺地流露出來了。在這廣闊的精神空間里，同時以情，使整個教學過程成為關注和豐富兒童情感世界的過程，成為學生智慧生成和真情流露的過程。在介紹書中提到的四種珍稀動物時，我問孩子：“認識它們嗎？如果要你送給詞給這些動物朋友做禮物，你最想把什么詞送給誰？”指導孩子讀完這四種小動物之后，我又創設了這樣的情景：“如果我們繼續向縱深處行進，在林深葉茂處，你還可能會看到哪些動物？能不能仿照書中的句子說說它們？”學生結合自己了解的資料，展開了想象的翅膀：“也許，你的運氣好，會在遠處看見一只天鵝正在湖面上歡快地嬉戲玩耍。”“也許，你還會看見一只白唇鹿正在草地上悠閑地散著步。”“也許一抬頭，你會看見一只淘氣的獼猴正在尋找食物呢！”……太多的也許……

　　在我拋下一個問題之后，學生的反應是那樣的強烈而富有個性，他們爭相說著自己不同的理解，不同的感受，可愛而又真實。德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

以讀導寫——我教《九寨溝》 篇15

　　一.教學分析

　　《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書小學語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅游勝地的優美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

　　二.教學目標

　　知識目標：

　　1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。

　　3.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　三.教學重難點

　　重點：

　　1.品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。

　　2.學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所采用的方法，激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。

　　難點：

　　1.朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由于學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。           

　　2.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

　　3.在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。

　　四、教學對象分析

　　本課的教學對象為小學四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積淀，初步具備了獨立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維占優勢，且好奇心強，求知欲旺。《九寨溝》文質兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與熏陶。

　　五.教學準備

　　1.多媒體課件

　　教學目標：

　　知識目標：學習第三四自然段，了解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

　　能力目標：能憑借課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。 

　　教學重難點：

　　1.抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

　　2.體會四個“也許”在自然段中的作用。 

　　教學過程與設計思路

　　一.以舊引新，復習導入

　　師：上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以說 九寨溝是一個……（師故意省略后面的話語，讓學生通過回憶上節課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）

　　師過渡：那么，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續學習。                                              

　　【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明了學習的方向。】

　　二.學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特征，感受其美）

　　（學習方法：讀—找—想—讀—講）

　　1.自由練讀，整體感悟

　　師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來。

　　生四人小組合作學習、交流討論，匯報結果（師隨機板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

　　2.選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

　　師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什么的？

　　插入云霄    清澈見底   銀光閃閃    雪峰插云   白練騰空   色彩斑斕   森林遍布 

　　蔚為壯觀    銀花四濺   五彩繽紛    大大小小   高低錯落   平湖飛瀑   古木參天 

　　3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發自悟，發揮想象，指導朗讀

　　重點理解下列句子：

　　（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

　　師點撥：它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？

　　①這里的雪峰只有一座嗎？（“一座座”——雪峰多）這么多的雪峰你該怎么讀出來呢？

　　②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的聲音來表示嗎？

　　③峰頂為什么會“銀光閃閃”呢？（因為雪峰很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2）湖泊

　　a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

　　師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這么多的湖泊像什么呢？（寶石）想象一下，還像什么呢？

　　（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像      ，有的如同         ，有的仿佛         ，  還有的恰似         。）

　　學生討論，進行想象說話練習。

　　【設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，發展其發散思維，加深情感體驗，同時又 鍛煉了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的。】

　　師過渡：同學們說得真不錯！聽你們說著說著，我也仿佛來到了這彩帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）

　　b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

　　師點撥：①這里的湖水清嗎？清到什么程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。

　　②既然湖水清澈見底，那么我們能在湖底看見什么呢？（石塊）這些石塊是什么顏色的呢？（生想象討論并發言）    文中用了哪個詞來描寫這么多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）

　　師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？

　　c. “每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

　　師點撥：湖泊的顏色多嗎？為什么湖水會有這么多的顏色呢？

　　（師出示畫面和句式：因為      的石塊，      的天空，      的云朵，      的雪峰，          的森林都倒映在湖水中。）

　　學生討論，進行想象說話練習。

　　【設計意圖：通過讓學生根據課文語句展開深度想象說話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發展了語感。】

　　師點撥：除了這些顏色，你還知道什么顏色？文中用了哪個詞來描寫這么多的顏色呢？（“五彩繽紛”）

　　你還能說出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）

　　【設計意圖：處于此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善于總結歸納所學的零碎知識，老師如能在教學過程中有意識地溫故一下以往的相關內容，及時幫助學生總結歸納精彩詞語，使其短時記憶變為長時永久記憶，不斷地積累語言，為今后的語文學習打下扎實的語言基礎。】

　　師指導朗讀：（指圖）藍天白云綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎么樣，美嗎？誰愿意把這番美景讀出 來呢？

　　【設計意圖：調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】

　　師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。 

　　(3) 森林:“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

　　師點撥：森林有什么特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍布”——森林多）

　　（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由說）

　　師指導朗讀：森林遍布，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧！（生齊讀）