《分數的再認識》教案
教學內容：北師版五年級上冊分數的再認識教學過程：
一復習導入
1用分數表示下圖中的陰影部分，并說出這個分數所表示的意義（教材35頁第1題）學生獨立填后交流
2揭示課題
【設計意圖回憶已學過的相關知識，了解學生的知識基礎為新課教學做準備。】
二理解分數的意義
1 活動一 拿一拿
出示三個盒子分別裝有8、6、8支粉筆。
師：這里有三盒粉筆，你能不能從每一盒中分別拿出整體的 。
請三名學生到前面拿粉筆。
師：請先說說你打算怎么拿？
師：其他同學注意觀察，你發現了什么？
生：我發現他們拿的支數有的一樣，有的不一樣。
師:猜一下，會是什么原因？
生：可能數錯了吧!
讓學生數一數，證實數對了。
師：沒數錯，為什么呢？
生：可能三盒的粉筆總數不一樣多。
師：請三位同學告訴大家每個盒子里粉筆到底是多少支？
師生小結
2活動二 說一說
出示兩本書
師：這兩本書怎樣
生：一厚一薄
師：兩位一人拿一本。左邊的同學看了第一本書的1/3,右邊同學看了第二本書的1/3，他們看的一樣多嗎？為什么？
生：因為書的厚薄不同，也就是總頁數不同，因此他們看得頁數的1/3就不一樣多。
師：什么樣的情況下，兩本書的1/3是一樣的？
小結。
3活動三 想一想
師：把6支、9支、12支花分別平均分給3個人，每人得到的花可以怎樣表示？
師：你又有什么發現？
師生小結。
【設計意圖：讓學生在具體的情境中，體會“整體”不同相同的分數表示的大小不同通過想一想的活動，拓展學生對分數的認識，激發了學生學習興趣。】
三練習反饋
1出示34頁題目
學生獨立畫后，交流展示
2完成教材p35練一練中的題目
第2題
學生獨立涂后并說想法
第3題
學生畫后在說畫法。再判斷這些圖形的大小一樣嗎？
第4題
結合“捐零花錢”的實際問題，體會分數的相對性
【設計意圖：練習的層次安排比較分明，層層深入的引導學生對分數進行充分的再認識。】
四你知道嗎
學生閱讀，感受分數的歷史悠久和中華民族的聰明才智。
五課堂小結
板書設計 分數的再認識
整體不同 同一分數 表示具體數量不同
厚 多
書 1/3
薄 少