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把整數或帶分數化成假分數

發布時間:2023-01-29

把整數或帶分數化成假分數(通用7篇)

把整數或帶分數化成假分數 篇1

  教學目標 

  掌握的方法.

  教學重點

  掌握的方法.

  教學難點 

  把帶分數化成假分數.

  教學步驟 

  一、鋪墊孕伏.

  1.口算.

  0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

  0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68

  2.口答.

  (1) 各表示什么意義?

  (2)2個 是幾分之幾? 5個 是幾分之幾? 12個 是幾分之幾?

  3.把下面的假分數化成整數或帶分數.

  教師提問: , 表示什么?(表示1與 的和)

  二、探究新知.

  你會把假分數化成整數或帶分數,那你能把3和 化成假分數嗎?今天咱們就來學習.(板書課題)

  (一)教學例5.

  1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.

  出示圖片:

  2.分別用分數表示出圖中陰影部分.(板書)

  教師提問:說說為什么這樣表示?

  3.分組討論:這說明了什么?

  1可以化成分母是任意分數的假分數.

  4.學生舉例.

  (二)教學例6.

  1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

  2.學生分組討論:把2化成分母是3的假分數應怎樣想?

  想:1里面有3個 ;2里面有(3×2)個 ,即 ,所以

  3.學生試做:把5化成分母是3的假分數.

  教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數?由此你得出什么結論?

  學生歸納:整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數,用指定的分母作分母,用分母和整數的乘積作分子.

  4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數?

  歸納總結:把一個整數化成分母是1的假分數,假分數的分子就是這個整數本身,所以整數都可以看成分母是1的分數.

  5.練習.

  (三)教學例7.

  1.例7.把 化成假分數.

  出示圖片

  2.分組討論: 是由哪兩部分合成的?怎樣把 化成假分數?

  明確: 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時,先把整數2化成分數 ,再把它和真分數部分合起來. 是10個 , 是4個 ,合起來是14個 ,就是 ,所以 .

  3.總結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

  4.練習:把下面帶分數化成假分數,寫出計算過程.

  三、課堂小結.

  今天你學會了什么知識?

  四、隨堂練習.

  1.在下面的括號里填上適當的數.

  2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”.

  ○1 ○1 ○1  ○

  ○2 ○4 ○ ○

  五、布置作業 .

  把下面的帶分數化成假分數.

  六、板書設計 

  例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.

  例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

  例7.把 化成假分數.

把整數或帶分數化成假分數 篇2

  教學目標 

  掌握的方法.

  教學重點

  掌握的方法.

  教學難點 

  把帶分數化成假分數.

  教學步驟 

  一、鋪墊孕伏.

  1.口算.

  0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

  0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68

  2.口答.

  (1) 各表示什么意義?

  (2)2個 是幾分之幾? 5個 是幾分之幾? 12個 是幾分之幾?

  3.把下面的假分數化成整數或帶分數.

  教師提問: , 表示什么?(表示1與 的和)

  二、探究新知.

  你會把假分數化成整數或帶分數,那你能把3和 化成假分數嗎?今天咱們就來學習.(板書課題)

  (一)教學例5.

  1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.

  出示圖片:

  2.分別用分數表示出圖中陰影部分.(板書)

  教師提問:說說為什么這樣表示?

  3.分組討論:這說明了什么?

  1可以化成分母是任意分數的假分數.

  4.學生舉例.

  (二)教學例6.

  1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

  2.學生分組討論:把2化成分母是3的假分數應怎樣想?

  想:1里面有3個 ;2里面有(3×2)個 ,即 ,所以

  3.學生試做:把5化成分母是3的假分數.

  教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數?由此你得出什么結論?

  學生歸納:整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數,用指定的分母作分母,用分母和整數的乘積作分子.

  4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數?

  歸納總結:把一個整數化成分母是1的假分數,假分數的分子就是這個整數本身,所以整數都可以看成分母是1的分數.

  5.練習.

  (三)教學例7.

  1.例7.把 化成假分數.

  出示圖片

  2.分組討論: 是由哪兩部分合成的?怎樣把 化成假分數?

  明確: 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時,先把整數2化成分數 ,再把它和真分數部分合起來. 是10個 , 是4個 ,合起來是14個 ,就是 ,所以 .

  3.總結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

  4.練習:把下面帶分數化成假分數,寫出計算過程.

  三、課堂小結.

  今天你學會了什么知識?

  四、隨堂練習.

  1.在下面的括號里填上適當的數.

  2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”.

  ○1 ○1 ○1  ○

  ○2 ○4 ○ ○

  五、布置作業 .

  把下面的帶分數化成假分數.

  六、板書設計 

  例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.

  例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

  例7.把 化成假分數.

把整數或帶分數化成假分數 篇3

  教學目標

  掌握的方法.

  教學重點

  掌握的方法.

  教學難點

  把帶分數化成假分數.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.口算.

  0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

  0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68

  2.口答.

  (1) 各表示什么意義?

  (2)2個 是幾分之幾? 5個 是幾分之幾? 12個 是幾分之幾?

  3.把下面的假分數化成整數或帶分數.

  教師提問: , 表示什么?(表示1與 的和)

  二、探究新知.

  你會把假分數化成整數或帶分數,那你能把3和 化成假分數嗎?今天咱們就來學習.(板書課題)

  (一)教學例5.

  1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.

  出示圖片:

  2.分別用分數表示出圖中陰影部分.(板書

  教師提問:說說為什么這樣表示?

  3.分組討論:這說明了什么?

  1可以化成分母是任意分數的假分數.

  4.學生舉例.

  (二)教學例6.

  1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

  2.學生分組討論:把2化成分母是3的假分數應怎樣想?

  想:1里面有3個 ;2里面有(3×2)個 ,即 ,所以

  3.學生試做:把5化成分母是3的假分數.

  教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數?由此你得出什么結論?

  學生歸納:整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數,用指定的分母作分母,用分母和整數的乘積作分子.

  4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數?

  歸納總結:把一個整數化成分母是1的假分數,假分數的分子就是這個整數本身,所以整數都可以看成分母是1的分數.

  5.練習.

  (三)教學例7.

  1.例7.把 化成假分數.

  出示圖片

  2.分組討論: 是由哪兩部分合成的?怎樣把 化成假分數?

  明確: 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時,先把整數2化成分數 ,再把它和真分數部分合起來. 是10個 , 是4個 ,合起來是14個 ,就是 ,所以 .

  3.總結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

  4.練習:把下面帶分數化成假分數,寫出計算過程.

  三、課堂小結.

  今天你學會了什么知識?

  四、隨堂練習.

  1.在下面的括號里填上適當的數.

  2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”.

  ○1 ○1 ○1  ○

  ○2 ○4 ○ ○

  五、布置作業 .

  把下面的帶分數化成假分數.

  六、板書設計

  例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.

  例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

  例7.把 化成假分數.

把整數或帶分數化成假分數 篇4

  教學目標 

  掌握的方法.

  教學重點

  掌握的方法.

  教學難點 

  把帶分數化成假分數.

  教學步驟 

  一、鋪墊孕伏.

  1.口算.

  0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

  0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68

  2.口答.

  (1) 各表示什么意義?

  (2)2個 是幾分之幾? 5個 是幾分之幾? 12個 是幾分之幾?

  3.把下面的假分數化成整數或帶分數.

  教師提問: , 表示什么?(表示1與 的和)

  二、探究新知.

  你會把假分數化成整數或帶分數,那你能把3和 化成假分數嗎?今天咱們就來學習.(板書課題)

  (一)教學例5.

  1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.

  出示圖片:

  2.分別用分數表示出圖中陰影部分.(板書)

  教師提問:說說為什么這樣表示?

  3.分組討論:這說明了什么?

  1可以化成分母是任意分數的假分數.

  4.學生舉例.

  (二)教學例6.

  1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

  2.學生分組討論:把2化成分母是3的假分數應怎樣想?

  想:1里面有3個 ;2里面有(3×2)個 ,即 ,所以

  3.學生試做:把5化成分母是3的假分數.

  教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數?由此你得出什么結論?

  學生歸納:整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數,用指定的分母作分母,用分母和整數的乘積作分子.

  4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數?

  歸納總結:把一個整數化成分母是1的假分數,假分數的分子就是這個整數本身,所以整數都可以看成分母是1的分數.

  5.練習.

  (三)教學例7.

  1.例7.把 化成假分數.

  出示圖片

  2.分組討論: 是由哪兩部分合成的?怎樣把 化成假分數?

  明確: 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時,先把整數2化成分數 ,再把它和真分數部分合起來. 是10個 , 是4個 ,合起來是14個 ,就是 ,所以 .

  3.總結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

  4.練習:把下面帶分數化成假分數,寫出計算過程.

  三、課堂小結.

  今天你學會了什么知識?

  四、隨堂練習.

  1.在下面的括號里填上適當的數.

  2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”.

  ○1 ○1 ○1  ○

  ○2 ○4 ○ ○

  五、布置作業 .

  把下面的帶分數化成假分數.

  六、板書設計 

  例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.

  例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

  例7.把 化成假分數.

把整數或帶分數化成假分數 篇5

  教學目標

  掌握的方法.

  教學重點

  掌握的方法.

  教學難點

  把帶分數化成假分數.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.口算.

  0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

  0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68

  2.口答.

  (1) 各表示什么意義?

  (2)2個 是幾分之幾? 5個 是幾分之幾? 12個 是幾分之幾?

  3.把下面的假分數化成整數或帶分數.

  教師提問: , 表示什么?(表示1與 的和)

  二、探究新知.

  你會把假分數化成整數或帶分數,那你能把3和 化成假分數嗎?今天咱們就來學習.(板書課題)

  (一)教學例5.

  1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.

  出示圖片:

  2.分別用分數表示出圖中陰影部分.(板書

  教師提問:說說為什么這樣表示?

  3.分組討論:這說明了什么?

  1可以化成分母是任意分數的假分數.

  4.學生舉例.

  (二)教學例6.

  1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

  2.學生分組討論:把2化成分母是3的假分數應怎樣想?

  想:1里面有3個 ;2里面有(3×2)個 ,即 ,所以

  3.學生試做:把5化成分母是3的假分數.

  教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數?由此你得出什么結論?

  學生歸納:整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數,用指定的分母作分母,用分母和整數的乘積作分子.

  4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數?

  歸納總結:把一個整數化成分母是1的假分數,假分數的分子就是這個整數本身,所以整數都可以看成分母是1的分數.

  5.練習.

  (三)教學例7.

  1.例7.把 化成假分數.

  出示圖片

  2.分組討論: 是由哪兩部分合成的?怎樣把 化成假分數?

  明確: 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時,先把整數2化成分數 ,再把它和真分數部分合起來. 是10個 , 是4個 ,合起來是14個 ,就是 ,所以 .

  3.總結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

  4.練習:把下面帶分數化成假分數,寫出計算過程.

  三、課堂小結.

  今天你學會了什么知識?

  四、隨堂練習.

  1.在下面的括號里填上適當的數.

  2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”.

  ○1 ○1 ○1  ○

  ○2 ○4 ○ ○

  五、布置作業 .

  把下面的帶分數化成假分數.

  六、板書設計

  例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.

  例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

  例7.把 化成假分數.

把整數或帶分數化成假分數 篇6

  教學目標:使學生學會把整數或帶分數化成假分數的方法,并能正確地把整數或帶分數化成假分數.

  教學重點:熟練地進行整數或帶分數化成假分數.

  教學難點:能進行知識運用,培養實踐能力

  教學課型:新授課

  教具準備:課件

  教學過程:

  一,復習鋪墊,準備遷移

  1,用分數的意義說明下列分數,以及每個分數的分母,分子和分數單位.[課件1]

  3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23

  2,在括號里填上適當的數.[課件2]

  2個1/3是( )/( ) 6個1/6是( )/( )

  8個1/8是( )/( ) l4個1/2是( )/( )

  18個1/5是( )分之( ) 17個1/4是( )/( )

  二,探究新知,激發思維

  1,教學p103 .例 5: 把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.

  提問:a,說說圖意是什么你有沒有反對的意見

  板書: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……

  b,其它整數能不能化成分母是任意非0自然數的假分數呢

  2,教學p103 .例 6: 把2和5分別化成分母是3的假分數.

  (1)同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的分數.

  (2)集體說說怎樣把一個整數化成指定分母的分數

  (3)小結:把整數(0除外)化成假分數,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(0除外)的乘積作分子.

  ※ 把1,2,5化成分母是1的假分數.

  3,教學p104 .例 7: 把2 化成分母是5的假分數.

  (1)提問:a,誰能說說假分數是怎樣化成帶分數的b,那么,由此及彼,怎樣把帶分數化成假分數呢

  (2)板書: 2 =52+4/5=14/5

  (3)小結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,把分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

  ※ p104 .做一做1,2

  三,總結反饋,鞏固提高

  1,總結:今天我們學習的內容是什么

  2,p105 .1,3

  四,家作

  p105 .2

  板書設計: 把整數或帶分數化成假分數

  p103 .例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整數(0除外)化成假分數,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(0除外)的乘積作分子.

  p103 .例 6 把2和5分別化成分母是3的假分數.

  把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,把分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

把整數或帶分數化成假分數 篇7

  教學目標 

  掌握把整數或帶分數化成假分數的方法.

  教學重點

  掌握把整數或帶分數化成假分數的方法.

  教學難點 

  把帶分數化成假分數.

  教學步驟 

  一、鋪墊孕伏.

  1.口算.

  0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

  0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68

  2.口答.

  (1) 各表示什么意義?

  (2)2個 是幾分之幾? 5個 是幾分之幾? 12個 是幾分之幾?

  3.把下面的假分數化成整數或帶分數.

  教師提問: , 表示什么?(表示1與 的和)

  二、探究新知.

  你會把假分數化成整數或帶分數,那你能把3和 化成假分數嗎?今天咱們就來學習把整數或帶分數化成假分數.(板書課題)

  (一)教學例5.

  1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.

  出示圖片:

  2.分別用分數表示出圖中陰影部分.(板書)

  教師提問:說說為什么這樣表示?

  3.分組討論:這說明了什么?

  1可以化成分母是任意分數的假分數.

  4.學生舉例.

  (二)教學例6.

  1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

  2.學生分組討論:把2化成分母是3的假分數應怎樣想?

  想:1里面有3個 ;2里面有(3×2)個 ,即 ,所以

  3.學生試做:把5化成分母是3的假分數.

  教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數?由此你得出什么結論?

  學生歸納:整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數,用指定的分母作分母,用分母和整數的乘積作分子.

  4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數?

  歸納總結:把一個整數化成分母是1的假分數,假分數的分子就是這個整數本身,所以整數都可以看成分母是1的分數.

  5.練習.

  (三)教學例7.

  1.例7.把 化成假分數.

  出示圖片

  2.分組討論: 是由哪兩部分合成的?怎樣把 化成假分數?

  明確: 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時,先把整數2化成分數 ,再把它和真分數部分合起來. 是10個 , 是4個 ,合起來是14個 ,就是 ,所以 .

  3.總結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

  4.練習:把下面帶分數化成假分數,寫出計算過程.

  三、課堂小結.

  今天你學會了什么知識?

  四、隨堂練習.

  1.在下面的括號里填上適當的數.

  2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”.

  ○1 ○1 ○1  ○

  ○2 ○4 ○ ○

  五、布置作業 .

  把下面的帶分數化成假分數.

  六、板書設計 

  把整數或帶分數化成假分數

  例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.

  例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

  例7.把 化成假分數.

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    教學目標1、使學生在已初步認識分數的基礎上,進一步理解分數的意義。2、弄清分子、分母、分數單位的含義。3、掌握分數的讀、寫方法,培養學生的抽象、概括能力。教學重點理解和掌握分數的意義。教學難點抽象概括出分數的意義。...

  • 假分數化成整數或帶分數(通用8篇)

    教學內容: 教科書第47頁例7、例8及相應的“練一練”,練習九第1-6題。 教學目標: 1、經歷假分數化成整數和帶分數的探索過程,知道帶分數是由整數和真分數合成的數,會把假分數化成整數或帶分數。...

  • 《分數的再認識》教案(精選13篇)

    教學內容義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)五年級上冊34—36頁。教學目標1、在具體的情境中,進一步認識分數,發展學生的數感,理解分數的意義。...

  • 一個數乘分數(精選10篇)

    教學目標理解的意義,掌握分數乘分數的計算法則.教學重點理解的意義,掌握分數乘分數的計算方法.教學難點理解一個數乘以分數算理,總結分數乘法的計算法則.教學過程一、復習(一)看到下面的分數,你都想到了什么?瓶 噸 米二、新授(一)...

  • 分數中的單位“1”的認識(通用6篇)

    教學目標1.進一步認識單位“1”,從而加深對分數意義的理解.2.滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育.教學過程一、復習.分別說出下面各個分數所表示的意義.說明:一個物體、一個圖形、一個計量單位,都可以看作單位“1”.二、新課.1.看圖列式.+...

  • 分數的再認識(精選16篇)

    教學目標:1.在具體的情境中,進一步認識分數,發展學生的數感,理解分數的意義。2.結合具體的情境,體會“整體”與“部分”的關系,感受分數的相對性。3.體驗數學與生活的密切聯系。...

  • 分數加法(通用13篇)

    教學內容:第十冊分數加法教學目標:1、了解分數加法的意義2、通過自主學習,掌握同分母分數、異分母分數加法的計算法則,并能根據有關計算法則進行計算。3、通過小組合作、自主探究,培養分析、推理、概括能力,獲得良好的學習情感。...

  • 《分數的再認識》教案(通用13篇)

    教學內容義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)五年級上冊34—36頁。教學目標1、在具體的情境中,進一步認識分數,發展學生的數感,理解分數的意義。...

  • 分數認識

    《分數的初步認識》教學內容: 九年義務教育六年制試用教材第八冊第三單元《分數的初步認識》教學目標:1、使學生初步認識分數,認識幾分之一,幾分之幾;會正確地讀、寫分數,知道分數各部分名稱。...

  • 分數和整數相乘的計算

    分數和整數相乘的計算 教學內容:分數和整數相乘的計算 教材分析:在已學過的整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上,教學分數乘整數的意義和分數乘整數、整數乘分數的計算方法。...

  • 一個數乘分數(新人教十一冊)

    (2)一個數乘分數教學目標:1、創設自主探索的學習情境,使學生在合作交流、嘗試練習、歸納領悟等過程中,理解一個數乘分數的意義,掌握分數乘以分數的計算法則,學會分數乘分數的簡便計算。...

  • 小學五年級數學教案
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