把整數或帶分數化成假分數（通用7篇）

把整數或帶分數化成假分數 篇1

　　教學目標 

　　掌握的方法.

　　教學重點

　　掌握的方法.

　　教學難點 

　　把帶分數化成假分數.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口算.

　　0.45÷15 1.53－0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

　　0.8－0.37 7.8＋0.9 0.8×0.5 14－7.4 32＋1.68

　　2.口答.

　　（1） 各表示什么意義？

　　（2）2個 是幾分之幾？ 5個 是幾分之幾？ 12個 是幾分之幾？

　　3.把下面的假分數化成整數或帶分數.

　　教師提問： ， 表示什么？（表示1與 的和）

　　二、探究新知.

　　你會把假分數化成整數或帶分數，那你能把3和 化成假分數嗎？今天咱們就來學習.（板書課題）

　　（一）教學例5.

　　1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.

　　出示圖片：

　　2.分別用分數表示出圖中陰影部分.（板書）

　　教師提問：說說為什么這樣表示？

　　3.分組討論：這說明了什么？

　　1可以化成分母是任意分數的假分數.

　　4.學生舉例.

　　（二）教學例6.

　　1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　2.學生分組討論：把2化成分母是3的假分數應怎樣想？

　　想：1里面有3個 ；2里面有（3×2）個 ，即 ，所以

　　3.學生試做：把5化成分母是3的假分數.

　　教師提問：怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數？由此你得出什么結論？

　　學生歸納：整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數，用指定的分母作分母，用分母和整數的乘積作分子.

　　4.思考：怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數？

　　歸納總結：把一個整數化成分母是1的假分數，假分數的分子就是這個整數本身，所以整數都可以看成分母是1的分數.

　　5.練習.

　　（三）教學例7.

　　1.例7.把 化成假分數.

　　出示圖片

　　2.分組討論： 是由哪兩部分合成的？怎樣把 化成假分數？

　　明確： 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時，先把整數2化成分數 ，再把它和真分數部分合起來. 是10個 ， 是4個 ，合起來是14個 ，就是 ，所以 .

　　3.總結：把帶分數化成假分數，用原來的分母作分母，用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

　　4.練習：把下面帶分數化成假分數，寫出計算過程.

　　三、課堂小結.

　　今天你學會了什么知識？

　　四、隨堂練習.

　　1.在下面的括號里填上適當的數.

　　2.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　○1 ○1 ○1  ○

　　○2 ○4 ○ ○

　　五、布置作業 .

　　把下面的帶分數化成假分數.

　　六、板書設計 

　　例5.把1化成分母分別是2，3，4，5，…的分數.

　　例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　例7.把 化成假分數.

把整數或帶分數化成假分數 篇2

　　教學目標 

　　掌握的方法.

　　教學重點

　　掌握的方法.

　　教學難點 

　　把帶分數化成假分數.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口算.

　　0.45÷15 1.53－0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

　　0.8－0.37 7.8＋0.9 0.8×0.5 14－7.4 32＋1.68

　　2.口答.

　　（1） 各表示什么意義？

　　（2）2個 是幾分之幾？ 5個 是幾分之幾？ 12個 是幾分之幾？

　　3.把下面的假分數化成整數或帶分數.

　　教師提問： ， 表示什么？（表示1與 的和）

　　二、探究新知.

　　你會把假分數化成整數或帶分數，那你能把3和 化成假分數嗎？今天咱們就來學習.（板書課題）

　　（一）教學例5.

　　1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.

　　出示圖片：

　　2.分別用分數表示出圖中陰影部分.（板書）

　　教師提問：說說為什么這樣表示？

　　3.分組討論：這說明了什么？

　　1可以化成分母是任意分數的假分數.

　　4.學生舉例.

　　（二）教學例6.

　　1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　2.學生分組討論：把2化成分母是3的假分數應怎樣想？

　　想：1里面有3個 ；2里面有（3×2）個 ，即 ，所以

　　3.學生試做：把5化成分母是3的假分數.

　　教師提問：怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數？由此你得出什么結論？

　　學生歸納：整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數，用指定的分母作分母，用分母和整數的乘積作分子.

　　4.思考：怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數？

　　歸納總結：把一個整數化成分母是1的假分數，假分數的分子就是這個整數本身，所以整數都可以看成分母是1的分數.

　　5.練習.

　　（三）教學例7.

　　1.例7.把 化成假分數.

　　出示圖片

　　2.分組討論： 是由哪兩部分合成的？怎樣把 化成假分數？

　　明確： 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時，先把整數2化成分數 ，再把它和真分數部分合起來. 是10個 ， 是4個 ，合起來是14個 ，就是 ，所以 .

　　3.總結：把帶分數化成假分數，用原來的分母作分母，用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

　　4.練習：把下面帶分數化成假分數，寫出計算過程.

　　三、課堂小結.

　　今天你學會了什么知識？

　　四、隨堂練習.

　　1.在下面的括號里填上適當的數.

　　2.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　○1 ○1 ○1  ○

　　○2 ○4 ○ ○

　　五、布置作業 .

　　把下面的帶分數化成假分數.

　　六、板書設計 

　　例5.把1化成分母分別是2，3，4，5，…的分數.

　　例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　例7.把 化成假分數.

把整數或帶分數化成假分數 篇3

　　教學目標

　　掌握的方法.

　　教學重點

　　掌握的方法.

　　教學難點

　　把帶分數化成假分數.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口算.

　　0.45÷15 1.53－0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

　　0.8－0.37 7.8＋0.9 0.8×0.5 14－7.4 32＋1.68

　　2.口答.

　　（1） 各表示什么意義？

　　（2）2個 是幾分之幾？ 5個 是幾分之幾？ 12個 是幾分之幾？

　　3.把下面的假分數化成整數或帶分數.

　　教師提問： ， 表示什么？（表示1與 的和）

　　二、探究新知.

　　你會把假分數化成整數或帶分數，那你能把3和 化成假分數嗎？今天咱們就來學習.（板書課題）

　　（一）教學例5.

　　1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.

　　出示圖片：

　　2.分別用分數表示出圖中陰影部分.（板書）

　　教師提問：說說為什么這樣表示？

　　3.分組討論：這說明了什么？

　　1可以化成分母是任意分數的假分數.

　　4.學生舉例.

　　（二）教學例6.

　　1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　2.學生分組討論：把2化成分母是3的假分數應怎樣想？

　　想：1里面有3個 ；2里面有（3×2）個 ，即 ，所以

　　3.學生試做：把5化成分母是3的假分數.

　　教師提問：怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數？由此你得出什么結論？

　　學生歸納：整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數，用指定的分母作分母，用分母和整數的乘積作分子.

　　4.思考：怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數？

　　歸納總結：把一個整數化成分母是1的假分數，假分數的分子就是這個整數本身，所以整數都可以看成分母是1的分數.

　　5.練習.

　　（三）教學例7.

　　1.例7.把 化成假分數.

　　出示圖片

　　2.分組討論： 是由哪兩部分合成的？怎樣把 化成假分數？

　　明確： 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時，先把整數2化成分數 ，再把它和真分數部分合起來. 是10個 ， 是4個 ，合起來是14個 ，就是 ，所以 .

　　3.總結：把帶分數化成假分數，用原來的分母作分母，用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

　　4.練習：把下面帶分數化成假分數，寫出計算過程.

　　三、課堂小結.

　　今天你學會了什么知識？

　　四、隨堂練習.

　　1.在下面的括號里填上適當的數.

　　2.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　○1 ○1 ○1  ○

　　○2 ○4 ○ ○

　　五、布置作業 .

　　把下面的帶分數化成假分數.

　　六、板書設計

　　例5.把1化成分母分別是2，3，4，5，…的分數.

　　例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　例7.把 化成假分數.

把整數或帶分數化成假分數 篇4

　　教學目標 

　　掌握的方法.

　　教學重點

　　掌握的方法.

　　教學難點 

　　把帶分數化成假分數.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口算.

　　0.45÷15 1.53－0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

　　0.8－0.37 7.8＋0.9 0.8×0.5 14－7.4 32＋1.68

　　2.口答.

　　（1） 各表示什么意義？

　　（2）2個 是幾分之幾？ 5個 是幾分之幾？ 12個 是幾分之幾？

　　3.把下面的假分數化成整數或帶分數.

　　教師提問： ， 表示什么？（表示1與 的和）

　　二、探究新知.

　　你會把假分數化成整數或帶分數，那你能把3和 化成假分數嗎？今天咱們就來學習.（板書課題）

　　（一）教學例5.

　　1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.

　　出示圖片：

　　2.分別用分數表示出圖中陰影部分.（板書）

　　教師提問：說說為什么這樣表示？

　　3.分組討論：這說明了什么？

　　1可以化成分母是任意分數的假分數.

　　4.學生舉例.

　　（二）教學例6.

　　1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　2.學生分組討論：把2化成分母是3的假分數應怎樣想？

　　想：1里面有3個 ；2里面有（3×2）個 ，即 ，所以

　　3.學生試做：把5化成分母是3的假分數.

　　教師提問：怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數？由此你得出什么結論？

　　學生歸納：整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數，用指定的分母作分母，用分母和整數的乘積作分子.

　　4.思考：怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數？

　　歸納總結：把一個整數化成分母是1的假分數，假分數的分子就是這個整數本身，所以整數都可以看成分母是1的分數.

　　5.練習.

　　（三）教學例7.

　　1.例7.把 化成假分數.

　　出示圖片

　　2.分組討論： 是由哪兩部分合成的？怎樣把 化成假分數？

　　明確： 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時，先把整數2化成分數 ，再把它和真分數部分合起來. 是10個 ， 是4個 ，合起來是14個 ，就是 ，所以 .

　　3.總結：把帶分數化成假分數，用原來的分母作分母，用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

　　4.練習：把下面帶分數化成假分數，寫出計算過程.

　　三、課堂小結.

　　今天你學會了什么知識？

　　四、隨堂練習.

　　1.在下面的括號里填上適當的數.

　　2.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　○1 ○1 ○1  ○

　　○2 ○4 ○ ○

　　五、布置作業 .

　　把下面的帶分數化成假分數.

　　六、板書設計 

　　例5.把1化成分母分別是2，3，4，5，…的分數.

　　例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　例7.把 化成假分數.

把整數或帶分數化成假分數 篇5

　　教學目標

　　掌握的方法.

　　教學重點

　　掌握的方法.

　　教學難點

　　把帶分數化成假分數.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口算.

　　0.45÷15 1.53－0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

　　0.8－0.37 7.8＋0.9 0.8×0.5 14－7.4 32＋1.68

　　2.口答.

　　（1） 各表示什么意義？

　　（2）2個 是幾分之幾？ 5個 是幾分之幾？ 12個 是幾分之幾？

　　3.把下面的假分數化成整數或帶分數.

　　教師提問： ， 表示什么？（表示1與 的和）

　　二、探究新知.

　　你會把假分數化成整數或帶分數，那你能把3和 化成假分數嗎？今天咱們就來學習.（板書課題）

　　（一）教學例5.

　　1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.

　　出示圖片：

　　2.分別用分數表示出圖中陰影部分.（板書）

　　教師提問：說說為什么這樣表示？

　　3.分組討論：這說明了什么？

　　1可以化成分母是任意分數的假分數.

　　4.學生舉例.

　　（二）教學例6.

　　1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　2.學生分組討論：把2化成分母是3的假分數應怎樣想？

　　想：1里面有3個 ；2里面有（3×2）個 ，即 ，所以

　　3.學生試做：把5化成分母是3的假分數.

　　教師提問：怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數？由此你得出什么結論？

　　學生歸納：整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數，用指定的分母作分母，用分母和整數的乘積作分子.

　　4.思考：怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數？

　　歸納總結：把一個整數化成分母是1的假分數，假分數的分子就是這個整數本身，所以整數都可以看成分母是1的分數.

　　5.練習.

　　（三）教學例7.

　　1.例7.把 化成假分數.

　　出示圖片

　　2.分組討論： 是由哪兩部分合成的？怎樣把 化成假分數？

　　明確： 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時，先把整數2化成分數 ，再把它和真分數部分合起來. 是10個 ， 是4個 ，合起來是14個 ，就是 ，所以 .

　　3.總結：把帶分數化成假分數，用原來的分母作分母，用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

　　4.練習：把下面帶分數化成假分數，寫出計算過程.

　　三、課堂小結.

　　今天你學會了什么知識？

　　四、隨堂練習.

　　1.在下面的括號里填上適當的數.

　　2.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　○1 ○1 ○1  ○

　　○2 ○4 ○ ○

　　五、布置作業 .

　　把下面的帶分數化成假分數.

　　六、板書設計

　　例5.把1化成分母分別是2，3，4，5，…的分數.

　　例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　例7.把 化成假分數.

把整數或帶分數化成假分數 篇6

　　教學目標:使學生學會把整數或帶分數化成假分數的方法,并能正確地把整數或帶分數化成假分數.

　　教學重點:熟練地進行整數或帶分數化成假分數.

　　教學難點:能進行知識運用,培養實踐能力

　　教學課型:新授課

　　教具準備:課件

　　教學過程:

　　一,復習鋪墊,準備遷移

　　1,用分數的意義說明下列分數,以及每個分數的分母,分子和分數單位.[課件1]

　　3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23

　　2,在括號里填上適當的數.[課件2]

　　2個1/3是( )/( ) 6個1/6是( )/( )

　　8個1/8是( )/( ) l4個1/2是( )/( )

　　18個1/5是( )分之( ) 17個1/4是( )/( )

　　二,探究新知,激發思維

　　1,教學p103 .例 5: 把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.

　　提問:a,說說圖意是什么你有沒有反對的意見

　　板書: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……

　　b,其它整數能不能化成分母是任意非0自然數的假分數呢

　　2,教學p103 .例 6: 把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　(1)同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的分數.

　　(2)集體說說怎樣把一個整數化成指定分母的分數

　　(3)小結:把整數(0除外)化成假分數,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(0除外)的乘積作分子.

　　※ 把1,2,5化成分母是1的假分數.

　　3,教學p104 .例 7: 把2 化成分母是5的假分數.

　　(1)提問:a,誰能說說假分數是怎樣化成帶分數的b,那么,由此及彼,怎樣把帶分數化成假分數呢

　　(2)板書: 2 =52+4/5=14/5

　　(3)小結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,把分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

　　※ p104 .做一做1,2

　　三,總結反饋,鞏固提高

　　1,總結:今天我們學習的內容是什么

　　2,p105 .1,3

　　四,家作

　　p105 .2

　　板書設計: 把整數或帶分數化成假分數

　　p103 .例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整數(0除外)化成假分數,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(0除外)的乘積作分子.

　　p103 .例 6 把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,把分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

把整數或帶分數化成假分數 篇7

　　教學目標 

　　掌握把整數或帶分數化成假分數的方法.

　　教學重點

　　掌握把整數或帶分數化成假分數的方法.

　　教學難點 

　　把帶分數化成假分數.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口算.

　　0.45÷15 1.53－0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5

　　0.8－0.37 7.8＋0.9 0.8×0.5 14－7.4 32＋1.68

　　2.口答.

　　（1） 各表示什么意義？

　　（2）2個 是幾分之幾？ 5個 是幾分之幾？ 12個 是幾分之幾？

　　3.把下面的假分數化成整數或帶分數.

　　教師提問： ， 表示什么？（表示1與 的和）

　　二、探究新知.

　　你會把假分數化成整數或帶分數，那你能把3和 化成假分數嗎？今天咱們就來學習把整數或帶分數化成假分數.（板書課題）

　　（一）教學例5.

　　1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.

　　出示圖片：

　　2.分別用分數表示出圖中陰影部分.（板書）

　　教師提問：說說為什么這樣表示？

　　3.分組討論：這說明了什么？

　　1可以化成分母是任意分數的假分數.

　　4.學生舉例.

　　（二）教學例6.

　　1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　2.學生分組討論：把2化成分母是3的假分數應怎樣想？

　　想：1里面有3個 ；2里面有（3×2）個 ，即 ，所以

　　3.學生試做：把5化成分母是3的假分數.

　　教師提問：怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數？由此你得出什么結論？

　　學生歸納：整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數，用指定的分母作分母，用分母和整數的乘積作分子.

　　4.思考：怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數？

　　歸納總結：把一個整數化成分母是1的假分數，假分數的分子就是這個整數本身，所以整數都可以看成分母是1的分數.

　　5.練習.

　　（三）教學例7.

　　1.例7.把 化成假分數.

　　出示圖片

　　2.分組討論： 是由哪兩部分合成的？怎樣把 化成假分數？

　　明確： 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時，先把整數2化成分數 ，再把它和真分數部分合起來. 是10個 ， 是4個 ，合起來是14個 ，就是 ，所以 .

　　3.總結：把帶分數化成假分數，用原來的分母作分母，用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

　　4.練習：把下面帶分數化成假分數，寫出計算過程.

　　三、課堂小結.

　　今天你學會了什么知識？

　　四、隨堂練習.

　　1.在下面的括號里填上適當的數.

　　2.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　○1 ○1 ○1  ○

　　○2 ○4 ○ ○

　　五、布置作業 .

　　把下面的帶分數化成假分數.

　　六、板書設計 

　　把整數或帶分數化成假分數

　　例5.把1化成分母分別是2，3，4，5，…的分數.

　　例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.

　　例7.把 化成假分數.