把整數或帶分數化成假分數(通用7篇)
把整數或帶分數化成假分數 篇1
教學目標
掌握的方法.
教學重點
掌握的方法.
教學難點
把帶分數化成假分數.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5
0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68
2.口答.
(1) 各表示什么意義?
(2)2個 是幾分之幾? 5個 是幾分之幾? 12個 是幾分之幾?
3.把下面的假分數化成整數或帶分數.
教師提問: , 表示什么?(表示1與 的和)
二、探究新知.
你會把假分數化成整數或帶分數,那你能把3和 化成假分數嗎?今天咱們就來學習.(板書課題)
(一)教學例5.
1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.
出示圖片:
2.分別用分數表示出圖中陰影部分.(板書)
教師提問:說說為什么這樣表示?
3.分組討論:這說明了什么?
1可以化成分母是任意分數的假分數.
4.學生舉例.
(二)教學例6.
1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.
2.學生分組討論:把2化成分母是3的假分數應怎樣想?
想:1里面有3個 ;2里面有(3×2)個 ,即 ,所以
3.學生試做:把5化成分母是3的假分數.
教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數?由此你得出什么結論?
學生歸納:整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數,用指定的分母作分母,用分母和整數的乘積作分子.
4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數?
歸納總結:把一個整數化成分母是1的假分數,假分數的分子就是這個整數本身,所以整數都可以看成分母是1的分數.
5.練習.
(三)教學例7.
1.例7.把 化成假分數.
出示圖片
2.分組討論: 是由哪兩部分合成的?怎樣把 化成假分數?
明確: 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時,先把整數2化成分數 ,再把它和真分數部分合起來. 是10個 , 是4個 ,合起來是14個 ,就是 ,所以 .
3.總結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.
4.練習:把下面帶分數化成假分數,寫出計算過程.
三、課堂小結.
今天你學會了什么知識?
四、隨堂練習.
1.在下面的括號里填上適當的數.
2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”.
○1 ○1 ○1 ○
○2 ○4 ○ ○
五、布置作業 .
把下面的帶分數化成假分數.
六、板書設計
例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.
例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.
例7.把 化成假分數.
把整數或帶分數化成假分數 篇2
教學目標
掌握的方法.
教學重點
掌握的方法.
教學難點
把帶分數化成假分數.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5
0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68
2.口答.
(1) 各表示什么意義?
(2)2個 是幾分之幾? 5個 是幾分之幾? 12個 是幾分之幾?
3.把下面的假分數化成整數或帶分數.
教師提問: , 表示什么?(表示1與 的和)
二、探究新知.
你會把假分數化成整數或帶分數,那你能把3和 化成假分數嗎?今天咱們就來學習.(板書課題)
(一)教學例5.
1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.
出示圖片:
2.分別用分數表示出圖中陰影部分.(板書)
教師提問:說說為什么這樣表示?
3.分組討論:這說明了什么?
1可以化成分母是任意分數的假分數.
4.學生舉例.
(二)教學例6.
1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.
2.學生分組討論:把2化成分母是3的假分數應怎樣想?
想:1里面有3個 ;2里面有(3×2)個 ,即 ,所以
3.學生試做:把5化成分母是3的假分數.
教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數?由此你得出什么結論?
學生歸納:整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數,用指定的分母作分母,用分母和整數的乘積作分子.
4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數?
歸納總結:把一個整數化成分母是1的假分數,假分數的分子就是這個整數本身,所以整數都可以看成分母是1的分數.
5.練習.
(三)教學例7.
1.例7.把 化成假分數.
出示圖片
2.分組討論: 是由哪兩部分合成的?怎樣把 化成假分數?
明確: 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時,先把整數2化成分數 ,再把它和真分數部分合起來. 是10個 , 是4個 ,合起來是14個 ,就是 ,所以 .
3.總結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.
4.練習:把下面帶分數化成假分數,寫出計算過程.
三、課堂小結.
今天你學會了什么知識?
四、隨堂練習.
1.在下面的括號里填上適當的數.
2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”.
○1 ○1 ○1 ○
○2 ○4 ○ ○
五、布置作業 .
把下面的帶分數化成假分數.
六、板書設計
例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.
例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.
例7.把 化成假分數.
把整數或帶分數化成假分數 篇3
教學目標
掌握的方法.
教學重點
掌握的方法.
教學難點
把帶分數化成假分數.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5
0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68
2.口答.
(1) 各表示什么意義?
(2)2個 是幾分之幾? 5個 是幾分之幾? 12個 是幾分之幾?
3.把下面的假分數化成整數或帶分數.
教師提問: , 表示什么?(表示1與 的和)
二、探究新知.
你會把假分數化成整數或帶分數,那你能把3和 化成假分數嗎?今天咱們就來學習.(板書課題)
(一)教學例5.
1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.
出示圖片:
2.分別用分數表示出圖中陰影部分.(板書)
教師提問:說說為什么這樣表示?
3.分組討論:這說明了什么?
1可以化成分母是任意分數的假分數.
4.學生舉例.
(二)教學例6.
1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.
2.學生分組討論:把2化成分母是3的假分數應怎樣想?
想:1里面有3個 ;2里面有(3×2)個 ,即 ,所以
3.學生試做:把5化成分母是3的假分數.
教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數?由此你得出什么結論?
學生歸納:整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數,用指定的分母作分母,用分母和整數的乘積作分子.
4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數?
歸納總結:把一個整數化成分母是1的假分數,假分數的分子就是這個整數本身,所以整數都可以看成分母是1的分數.
5.練習.
(三)教學例7.
1.例7.把 化成假分數.
出示圖片
2.分組討論: 是由哪兩部分合成的?怎樣把 化成假分數?
明確: 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時,先把整數2化成分數 ,再把它和真分數部分合起來. 是10個 , 是4個 ,合起來是14個 ,就是 ,所以 .
3.總結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.
4.練習:把下面帶分數化成假分數,寫出計算過程.
三、課堂小結.
今天你學會了什么知識?
四、隨堂練習.
1.在下面的括號里填上適當的數.
2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”.
○1 ○1 ○1 ○
○2 ○4 ○ ○
五、布置作業 .
把下面的帶分數化成假分數.
六、板書設計
例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.
例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.
例7.把 化成假分數.
把整數或帶分數化成假分數 篇4
教學目標
掌握的方法.
教學重點
掌握的方法.
教學難點
把帶分數化成假分數.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5
0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68
2.口答.
(1) 各表示什么意義?
(2)2個 是幾分之幾? 5個 是幾分之幾? 12個 是幾分之幾?
3.把下面的假分數化成整數或帶分數.
教師提問: , 表示什么?(表示1與 的和)
二、探究新知.
你會把假分數化成整數或帶分數,那你能把3和 化成假分數嗎?今天咱們就來學習.(板書課題)
(一)教學例5.
1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.
出示圖片:
2.分別用分數表示出圖中陰影部分.(板書)
教師提問:說說為什么這樣表示?
3.分組討論:這說明了什么?
1可以化成分母是任意分數的假分數.
4.學生舉例.
(二)教學例6.
1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.
2.學生分組討論:把2化成分母是3的假分數應怎樣想?
想:1里面有3個 ;2里面有(3×2)個 ,即 ,所以
3.學生試做:把5化成分母是3的假分數.
教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數?由此你得出什么結論?
學生歸納:整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數,用指定的分母作分母,用分母和整數的乘積作分子.
4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數?
歸納總結:把一個整數化成分母是1的假分數,假分數的分子就是這個整數本身,所以整數都可以看成分母是1的分數.
5.練習.
(三)教學例7.
1.例7.把 化成假分數.
出示圖片
2.分組討論: 是由哪兩部分合成的?怎樣把 化成假分數?
明確: 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時,先把整數2化成分數 ,再把它和真分數部分合起來. 是10個 , 是4個 ,合起來是14個 ,就是 ,所以 .
3.總結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.
4.練習:把下面帶分數化成假分數,寫出計算過程.
三、課堂小結.
今天你學會了什么知識?
四、隨堂練習.
1.在下面的括號里填上適當的數.
2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”.
○1 ○1 ○1 ○
○2 ○4 ○ ○
五、布置作業 .
把下面的帶分數化成假分數.
六、板書設計
例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.
例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.
例7.把 化成假分數.
把整數或帶分數化成假分數 篇5
教學目標
掌握的方法.
教學重點
掌握的方法.
教學難點
把帶分數化成假分數.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5
0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68
2.口答.
(1) 各表示什么意義?
(2)2個 是幾分之幾? 5個 是幾分之幾? 12個 是幾分之幾?
3.把下面的假分數化成整數或帶分數.
教師提問: , 表示什么?(表示1與 的和)
二、探究新知.
你會把假分數化成整數或帶分數,那你能把3和 化成假分數嗎?今天咱們就來學習.(板書課題)
(一)教學例5.
1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.
出示圖片:
2.分別用分數表示出圖中陰影部分.(板書)
教師提問:說說為什么這樣表示?
3.分組討論:這說明了什么?
1可以化成分母是任意分數的假分數.
4.學生舉例.
(二)教學例6.
1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.
2.學生分組討論:把2化成分母是3的假分數應怎樣想?
想:1里面有3個 ;2里面有(3×2)個 ,即 ,所以
3.學生試做:把5化成分母是3的假分數.
教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數?由此你得出什么結論?
學生歸納:整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數,用指定的分母作分母,用分母和整數的乘積作分子.
4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數?
歸納總結:把一個整數化成分母是1的假分數,假分數的分子就是這個整數本身,所以整數都可以看成分母是1的分數.
5.練習.
(三)教學例7.
1.例7.把 化成假分數.
出示圖片
2.分組討論: 是由哪兩部分合成的?怎樣把 化成假分數?
明確: 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時,先把整數2化成分數 ,再把它和真分數部分合起來. 是10個 , 是4個 ,合起來是14個 ,就是 ,所以 .
3.總結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.
4.練習:把下面帶分數化成假分數,寫出計算過程.
三、課堂小結.
今天你學會了什么知識?
四、隨堂練習.
1.在下面的括號里填上適當的數.
2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”.
○1 ○1 ○1 ○
○2 ○4 ○ ○
五、布置作業 .
把下面的帶分數化成假分數.
六、板書設計
例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.
例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.
例7.把 化成假分數.
把整數或帶分數化成假分數 篇6
教學目標:使學生學會把整數或帶分數化成假分數的方法,并能正確地把整數或帶分數化成假分數.
教學重點:熟練地進行整數或帶分數化成假分數.
教學難點:能進行知識運用,培養實踐能力
教學課型:新授課
教具準備:課件
教學過程:
一,復習鋪墊,準備遷移
1,用分數的意義說明下列分數,以及每個分數的分母,分子和分數單位.[課件1]
3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23
2,在括號里填上適當的數.[課件2]
2個1/3是( )/( ) 6個1/6是( )/( )
8個1/8是( )/( ) l4個1/2是( )/( )
18個1/5是( )分之( ) 17個1/4是( )/( )
二,探究新知,激發思維
1,教學p103 .例 5: 把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.
提問:a,說說圖意是什么你有沒有反對的意見
板書: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……
b,其它整數能不能化成分母是任意非0自然數的假分數呢
2,教學p103 .例 6: 把2和5分別化成分母是3的假分數.
(1)同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的分數.
(2)集體說說怎樣把一個整數化成指定分母的分數
(3)小結:把整數(0除外)化成假分數,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(0除外)的乘積作分子.
※ 把1,2,5化成分母是1的假分數.
3,教學p104 .例 7: 把2 化成分母是5的假分數.
(1)提問:a,誰能說說假分數是怎樣化成帶分數的b,那么,由此及彼,怎樣把帶分數化成假分數呢
(2)板書: 2 =52+4/5=14/5
(3)小結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,把分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.
※ p104 .做一做1,2
三,總結反饋,鞏固提高
1,總結:今天我們學習的內容是什么
2,p105 .1,3
四,家作
p105 .2
板書設計: 把整數或帶分數化成假分數
p103 .例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整數(0除外)化成假分數,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(0除外)的乘積作分子.
p103 .例 6 把2和5分別化成分母是3的假分數.
把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,把分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.
把整數或帶分數化成假分數 篇7
教學目標
掌握把整數或帶分數化成假分數的方法.
教學重點
掌握把整數或帶分數化成假分數的方法.
教學難點
把帶分數化成假分數.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算.
0.45÷15 1.53-0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5
0.8-0.37 7.8+0.9 0.8×0.5 14-7.4 32+1.68
2.口答.
(1) 各表示什么意義?
(2)2個 是幾分之幾? 5個 是幾分之幾? 12個 是幾分之幾?
3.把下面的假分數化成整數或帶分數.
教師提問: , 表示什么?(表示1與 的和)
二、探究新知.
你會把假分數化成整數或帶分數,那你能把3和 化成假分數嗎?今天咱們就來學習把整數或帶分數化成假分數.(板書課題)
(一)教學例5.
1.例5.把1化成分母分別是2、3、4、5……的分數.
出示圖片:
2.分別用分數表示出圖中陰影部分.(板書)
教師提問:說說為什么這樣表示?
3.分組討論:這說明了什么?
1可以化成分母是任意分數的假分數.
4.學生舉例.
(二)教學例6.
1.例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.
2.學生分組討論:把2化成分母是3的假分數應怎樣想?
想:1里面有3個 ;2里面有(3×2)個 ,即 ,所以
3.學生試做:把5化成分母是3的假分數.
教師提問:怎樣把2和5化成分母是其他數的假分數?由此你得出什么結論?
學生歸納:整數都可以化成分母是任意自然數的假分數.把整數化成假分數,用指定的分母作分母,用分母和整數的乘積作分子.
4.思考:怎樣把1、2和5分別化成分母是1的假分數?
歸納總結:把一個整數化成分母是1的假分數,假分數的分子就是這個整數本身,所以整數都可以看成分母是1的分數.
5.練習.
(三)教學例7.
1.例7.把 化成假分數.
出示圖片
2.分組討論: 是由哪兩部分合成的?怎樣把 化成假分數?
明確: 由整數部分2和分數部分 合成.把 化成假分數時,先把整數2化成分數 ,再把它和真分數部分合起來. 是10個 , 是4個 ,合起來是14個 ,就是 ,所以 .
3.總結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,用分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.
4.練習:把下面帶分數化成假分數,寫出計算過程.
三、課堂小結.
今天你學會了什么知識?
四、隨堂練習.
1.在下面的括號里填上適當的數.
2.在下面的○里填上“>”、“<”或“=”.
○1 ○1 ○1 ○
○2 ○4 ○ ○
五、布置作業 .
把下面的帶分數化成假分數.
六、板書設計
把整數或帶分數化成假分數
例5.把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.
例6.把2和5分別化成分母是3的假分數.
例7.把 化成假分數.