第二單元 確定位置(二)
教學內容:教科書第16頁例2、練一練,練習三第4題。教學目標:
1、使學生進一步理解數對的含義,會用數對表示具體情境中的物體的位置,提高學生用數對確定位置的能力。
2、進一步提高學生抽象思維能力,發展學生的空間觀念。
3、使學生進一步體驗數學與生活的聯系,增強數學眼光觀察生活的意識。
教學重點:能熟練運用數對表示實際生活中物體位置。
教學過程:
一、復習引入
1、出示圖。
第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
b
第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○
a
第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○
c
第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
第 第
1 ………… 7
列 列
請用數對表示圖中a、b、c的位置。
a(3,2) b(5,3) c(7,1)
你是怎么確定位置的?說說你的想法。
二、教學新課
1、教學例2。
(1)出示沒有標出行與列的公園平面圖。
你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎?
嘗試標行與列。
(2)出示完成的方格圖。
圖中行與列的標法與上節課所學例題及練習題的標法有什么不同?
指出:例2中0既表示列數的七點,也表示行數的起點。
說說:第3列是哪一條線?第5列是哪一條線?第3行是哪一條線?第5行是哪一條線?
想一想,怎樣用數對表示書報亭的位置? (2,3)
(3)分組討論:兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數對表示?
盆景園的位置(5,7)
大門的位置(3,1)
飯店的位置(5,2)
誰能說說確定景點位置時可以怎樣找?
(4)觀察比較。
看一看,表示兒童樂園與書報亭位置的數對有什么特征?(數對中左邊的數都是2)
這說明什么呢?(兒童樂園與書報亭在同一列上)
還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢?小組中說一說。
交流匯報。
2、練一練。
(1)完成第1題。
獨立完成,集體評講。
你是怎樣找到這些點的?說說你的想法。
圍成的是什么圖形?為什么?
(2)完成第2題。
獨立完成用數對表示點的位置。
d點和e點應該怎樣表示呢?
“順次連接a、d、e、c、a”是什么意思?
圍成的是什么圖形?你是怎么知道的?怎樣檢驗對邊是否平行?
三、鞏固練習
1、完成練習三第4題。
怎樣用數對表示試驗小學和圖書館的位置?
實驗小學(5,5)中兩個5表示的意思是否一樣?
(3,2)(2,3)表示的位子哈相同嗎?為什么?你能找出這兩個位置在哪里嗎?
小組中討論第(3)(4)小題。
2、完成練習三第5題。
匯報交流結果,展示路線。
指導用數對進行描述。
四、自學“你知道嗎”
學生介紹自己了解了哪些知識。
五、課堂總結
通過本節課的學習,你有了什么收獲?對于用數對確定位置又有了哪些新的認識?
說說在確定位置時我們可以怎樣找?