第二單元 確定位置（二）
教學內容：教科書第16頁例2、練一練，練習三第4題。教學目標：
1、使學生進一步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中的物體的位置，提高學生用數對確定位置的能力。
2、進一步提高學生抽象思維能力，發展學生的空間觀念。
3、使學生進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學眼光觀察生活的意識。
教學重點：能熟練運用數對表示實際生活中物體位置。
教學過程：
一、復習引入
1、出示圖。
第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
b
第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○
a
第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○
c
第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ●
第 第
1 ………… 7
列 列
請用數對表示圖中a、b、c的位置。
a（3，2） b（5，3） c（7，1）
你是怎么確定位置的？說說你的想法。
二、教學新課
1、教學例2。
（1）出示沒有標出行與列的公園平面圖。
你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎？
嘗試標行與列。
（2）出示完成的方格圖。
圖中行與列的標法與上節課所學例題及練習題的標法有什么不同？
指出：例2中0既表示列數的七點，也表示行數的起點。
說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？
想一想，怎樣用數對表示書報亭的位置？ （2，3）
（3）分組討論：兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數對表示？
盆景園的位置（5，7）
大門的位置（3，1）
飯店的位置（5，2）
誰能說說確定景點位置時可以怎樣找？
（4）觀察比較。
看一看，表示兒童樂園與書報亭位置的數對有什么特征？（數對中左邊的數都是2）
這說明什么呢？（兒童樂園與書報亭在同一列上）
還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？小組中說一說。
交流匯報。
2、練一練。
（1）完成第1題。
獨立完成，集體評講。
你是怎樣找到這些點的？說說你的想法。
圍成的是什么圖形？為什么？
（2）完成第2題。
獨立完成用數對表示點的位置。
d點和e點應該怎樣表示呢？
“順次連接a、d、e、c、a”是什么意思？
圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗對邊是否平行？
三、鞏固練習
1、完成練習三第4題。
怎樣用數對表示試驗小學和圖書館的位置？
實驗小學（5，5）中兩個5表示的意思是否一樣？
（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個位置在哪里嗎？
小組中討論第（3）（4）小題。
2、完成練習三第5題。
匯報交流結果，展示路線。
指導用數對進行描述。
四、自學“你知道嗎”
學生介紹自己了解了哪些知識。
五、課堂總結
通過本節課的學習，你有了什么收獲？對于用數對確定位置又有了哪些新的認識？
說說在確定位置時我們可以怎樣找？