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小數乘小數教學設計

小數乘小數教學設計


 7  5                        6 5 6   
 8  7.   5                        7. 3 8 0
2、根據12346=5658在括號里填上適當的數。
1.234.6  = (    )      (    )46=0.5658
0.1230.46 = (    )      1.23(   ) =5.658
12.30.46  = (    )      (    ) 0.46 =0.005658
0.0123 460= (    )      0.123 (    )=56.58
3、完成練習十五第3題。
一種西服面料,每米售價58.5元。買這樣的面料5.2米,應付多少元?(先估計得數,再計算)
集體校對后,追問:因數中一共有兩位小數,為什么積中只有一位小數?
【設計意圖:第二層次習題的設計,首先通過練習形式的變化, 激起學生學習的興趣,并在練習中培養學生仔細觀察,探索規律的習慣。第1題是書上練習十五中的第2題,左式錯誤的原因是:受到小數加法的影響,把積的小數點和因數的小數點對齊。右式的錯誤原因是:先劃去了整數積末尾的零后再點小數點。這一題是針對學生在計算中容易出現的錯誤來設計的,讓學生認真地觀察每道豎式的計算過程,分析錯誤原因,并進行糾正,能避免學生在計算過程中出現類似的錯誤,提高計算正確率。第2題讓學生把已有的知識運用到具體的解題中去。培養學生對知識的應用能力。同時通過可逆題的訓練,培養學生的逆向思維能力。第3題把所學的新知及時運用于解決實際問題中,讓學生進一步體會數學學習的價值,學以致用。】
第三層次:(思考題)
 0.0……  0 25    0.0…… 0 4   = (                 )
100個0               100個0
【設計意圖:這一拓展題是對小數乘法中知識的綜合應用,同時也是一些難點的積聚處,如小數末尾有零應先點小數點后去零。設計這一題目,旨在開拓學生的思維,充分發揮學生的能動性。給那些學有余力的學生創設發展的條件】
四、全課總結,拓展延伸。
今天這堂課大家運用知識間的聯系,探索出小數乘小數的計算方法,請談談你的收獲和大家一起分享一下。同學們要做個有心人,生活中有許多小數乘法的問題,希望你們能用學過的知識去解決。
【設計意圖:滲透并啟示學生要學會運用轉化的數學思想,自主地開展對自己學習的評價,使學生充分感受數學學習的樂趣。引導學生用數學,更喜歡數學。】

3頁,當前第3123
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