積的近似值 教學設計
教學內容：蘇教版小學數學五年級上冊p90例3，練一練，練習十六第1～5題。
教學要求：1.使學生進一步理解小數近似值的含義，能根據要求用“四舍五入”的方法求出小數乘法計算中積的近似值。
2. 培養學生利用所學知識解決簡單實際問題的能力。
教學重點：能用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。
教學難點：根據實際需要，用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。
教學過程：
一、自學質疑
1.明確學習目標，揭示課題。
師：今天我們將要學習什么知識？
在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）
什么是近似數？用什么方法求積的近似數？交流學案[知識鏈接]。
2.學生質疑。
師：通過預習，在你的學習過程中還有哪些問題沒有解決？
二、交流展示
在交流過程中解決學生提出的疑問。
1、交流學案[學習內容]
（1）出示例3，審題后說說該怎樣列式？
（2）學生計算。
（3）交流“得數保留兩位小數”的含義是什么？
（4）小組互動：用什么方法取近似值？這題的近似值應該是多少？
三、互動探究。
（1）小組討論：如何取積是小數的近似值？
（2）交流，填寫學案[學習小結]的表格內容。
四、精講點撥。
1.讓學生記�。海�1）一般用“四舍五入”法取積的近似值。
（2）先算出完整的積，再根據要求取近似值。
2.根據課堂反饋情況，教師將相關內容作小結。
取近似值應注意以下幾點：
（1）要根據題目的要求；
（2）取近似值時，在保留的小數位里，小數末一位或幾位是0的，應該保留不要劃去；
（3）在以后計算應用題時，應根據實際情況保留小數位數。如：遇到有關付錢的題目時，如果計算的結果小數位數較多時，要自覺地保留兩位小數，即精確到分。
五、矯正反饋。
學生依據本節課所學知識，矯正學案[基礎練習]中的習題及書上練習十六第1～5題。
六、遷移應用。
學生獨立完成[鞏固案]習題。
板書設計: 積的近似數
例3 3.181.6≈5.09(萬元)
3 .1 8
1.6
1 9 0 8
3 1 8
5. 0 8 8