第九冊(cè)第二章應(yīng)用題（一）
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答三步計(jì)算的應(yīng)用題.
2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和檢驗(yàn)的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題.
教學(xué)難點(diǎn)
分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)過程
一、談話引入
教師：我們解答過許多應(yīng)用題，有一步計(jì)算的、也有兩步計(jì)算的.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解答較復(fù)雜的應(yīng)用題，并歸納出解答應(yīng)用題的步驟和檢驗(yàn)的方法.
教師板書：應(yīng)用題
二、講授新課
（一）教學(xué)例1
例1.一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？
1.學(xué)生分組討論思考題
（1）找出已知條件和問題
（2）怎樣用線段圖表示題意？如何分析數(shù)量關(guān)系？
（3）怎樣分步列式？怎樣列綜合算式？
（4）怎樣驗(yàn)證是否正確？
2.匯報(bào)討論結(jié)果
（1）課件演示：一般應(yīng)用題1（出示摘錄的已知條件和問題，及線段圖）
（2）提問：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么？后3天做了多少套怎么求呢？已經(jīng)做的套數(shù)怎么求？
（3）學(xué)生列式
分步：75×5＝375（套）
660－375＝285（套）
285÷3＝95（套）
綜合：（660－75×5）÷3
＝（660－375）÷3
＝ 285÷3
＝ 95（套）
（4）教師小結(jié)檢驗(yàn)過程.
方法一：按照原來(lái)的題意，依次檢驗(yàn)每一步列式和計(jì)算是不是對(duì).
方法二：把最后結(jié)果當(dāng)做已知數(shù)，按照題意倒著一步一步地計(jì)算，看結(jié)果是不是符合原來(lái)的一個(gè)已知條件.
3.規(guī)納概括
（1）課件演示：一般應(yīng)用題2
（2）教師提問：這四步你感覺你應(yīng)把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？
（3）小結(jié)：解答應(yīng)用題時(shí)，我們應(yīng)把主要精力放在理解題意上，因?yàn)榻忸}思路是根據(jù)題意確定的.第二步是最重要的，它決定著思路是否正確.
三、鞏固練習(xí)
（一）四年級(jí)和五年級(jí)要給500棵樹澆水，四年級(jí)每天澆50棵，澆了4天；剩下的由五年級(jí)來(lái)澆，澆了5天.五年級(jí)每天澆多少棵？
（二）李小勝拿3.2元錢買文具，買了4支鉛筆，每支0.6元.剩下的錢買圖畫紙，每張0.2元，可以買幾張？
（三）新豐農(nóng)具廠趕制540件農(nóng)具，前10天平均每天制32件，余下的要在5天完成，平均每天要制多少件？
（四）一個(gè)裝訂小組要裝訂2640本書，3小時(shí)裝訂了240本.照這樣計(jì)算，剩下的書還需要多少小時(shí)能裝訂完？
1.學(xué)生獨(dú)立完成.
2.教師出示不同算法，請(qǐng)同學(xué)討論是否正確.
四、質(zhì)疑調(diào)節(jié)
1.今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2.審題除了以上方法外，還有什么方法檢驗(yàn)?zāi)兀拷獯饝?yīng)用題為什么要檢驗(yàn)？（討論）
五、課后作業(yè)
（一）學(xué)校買來(lái)280千克大米，計(jì)劃吃7天，實(shí)際每天比計(jì)劃少吃5千克，這批大米實(shí)際吃了多少天？
（二）甲乙兩地相距300千米，一輛大車從甲地到乙地計(jì)劃行6小時(shí)，實(shí)際每小時(shí)比原計(jì)劃多行10千米，實(shí)際幾小時(shí)到達(dá)？
（三）裝訂小組計(jì)劃裝訂一批書，每小時(shí)裝訂180本，10小時(shí)可以裝訂完.如果每小時(shí)比原計(jì)劃多裝訂20本，幾小時(shí)可以裝訂完？
六、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：
該教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如審題，用摘錄條件和問題的方法；分析數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用綜合法和分析法進(jìn)行分析，在條件和問題之間架起一座橋梁，找到解題思路，提高學(xué)生邏輯思維能力。 探究活動(dòng) 猜兩位數(shù) 活動(dòng)目的 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 活動(dòng)方法 表演前請(qǐng)觀眾心里想好一個(gè)兩位數(shù)，再請(qǐng)觀眾將自己想的兩位數(shù)乘167，然后加上2500，請(qǐng)觀眾把最后得數(shù)報(bào)出來(lái)，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個(gè)兩位數(shù). 例如：觀眾想的是59，他按規(guī)定計(jì)算出 59×167＋2500＝12353 表演者根據(jù)報(bào)的得數(shù)計(jì)算 53×3＝159 于是就知道觀眾想的是59. 活動(dòng)過程 1.教師進(jìn)行表演 2.學(xué)生探討其中的奧妙 3.學(xué)生自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)游戲. 猜數(shù)方法 將得數(shù)末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數(shù).