第七單元 小數乘法和除法（一）
4、師生共同總結計算方法。
小結：計算小數乘整數時，一般可以先按整數乘法算，再看因數里有幾位小數，就從積得右邊起數出幾位，并點上小數點。
四、鞏固運用，完成“練一練”
1、指導完成第1題。
先說一說每題的積是幾位小數，再讓學生獨立計算。
師指出0.185=0.90末尾的0可以省略，0.3524的計算結果呢？
小結：如果積石小數而且末尾有0，一般要進行化簡。
2、指導完成第2題。
全班交流并討論：各題的積是多少？各有幾位小數？你是怎樣確定積的小數位數的？
五、課堂練習
學生在教師的指導下完成練習十二1~3題。
六、全課總結:1、通過學習，你能說說小數乘整數與整數乘法有什么不同嗎？
2、你認為怎樣能準確的確定積的小數點的位置？
小數點向右移動引起小數大小變化的規律
教學內容：教科書第69～70頁例2，例3及相應的“試一試”“練一練”，練習十二第4～7題。
教學目標：1、讓學生理解并掌握小數點向右移動引起小數大小變化的規律，能應用規律口算一個數乘10、100、1000……的積，并能用以解決名數化法之類的實際問題。
2、在探索規律的過程中，培養學生初步的觀察，比較，歸納，概括的能力。
3、在探索規律的過程中，培養學生合作交流的能力和良好的數學學習情感。
教學重、難點：重點:探索一個乘10、100、1000所引起的小數點位置變化的規律
難點：能用自己的語言歸納“小數點位置的右移引起的小數大小變化“這一規律
教學準備：學生以四人小組為單位，準備計算器。
教學過程：
一、復習鋪墊，揭示課題。
1、聽算幾道計算題。（學生搶答）
5102410
510024100
51000241000
談話：你們怎么那么快算出了它們的結果？
學生說說口算的方法：一個整數乘10、100、1000……只要在這個整數的后面添上一個“0”，兩個“0”……
2、出示：4.053、40.53、405.3
師：這幾個小數有什么相同點和不同點？
那么這種變化有什么規律呢？今天我們一起來研究。
揭示課題：小數點向右移動引起小數大小變化的規律
二、引導探究，得出規律。
1、教學例2。
（1）出示例2：5.04分別乘10、100、1000各是多少？用計算器計算，并觀察小數點位置的變化情況。學生用計算器計算上面各題。
（2）指導交流。
師：誰來說說5.04乘幾，和原數比較小數點向哪邊移動了幾位？學生到黑板上邊說邊演示小數點是如何移動的。
根據學生交流板書：
5.410=504小數點向右移動一位
5.04100=504小數點向右移動兩位
5.041000=5040小數點向右移動三位
（3）師：我們知道5.04分別乘10、100、1000，得到的結果就是分別把5.04的小數點向右移動一位，兩位，三位，那么乘10000、100000呢？
5.04乘10、100、1000……具有這樣的規律，那么是不是所有的小數乘10、100、1000……都具有這樣的規律呢？
（4）驗證：以四人小組為單位，每組任意找幾個小數，分別把它乘10、100、1000，看看小數點位置的變化情況與我們猜想的是否一樣？
交流結果。指名回答。
（5）歸納：通過計算，你認為我們剛才的猜想運對不對？誰能用一句話說說發現的規律？