《圖形的旋轉》教學設計
【設計意圖：將旋轉的三個要素融入其中，讓學生體會同一圖形的不同旋轉方式。根據學生的匯報，利用課件隨心所欲的使基本圖形做相應的旋轉，以驗證學生的答案，使學生更能形象直觀的體會出圖形旋轉三要素對圖形旋轉的影響�！�
（三）總結歸一，加深理解圖形旋轉的三要素
師：我們不但能找到基本圖形，而且能具體描述基本圖形是怎樣旋轉的。那同學們，影響旋轉的要素有哪些？
教師根據學生的回答，進行引導，總結出三要素。
課件：出現文字：影響旋轉的要素：中心點，方向，度數
師：在旋轉時，我們知道，圖形是圍繞著中心點旋轉的，這就要求中心點固定。方向有順時針方向，逆時針方向。度數是不是只能旋轉90°？不是，也可以旋轉其他度數，究竟旋轉了多少度，可以尋找參考邊幫助判斷。
課件：伴隨著教師的總結，顯示文字，圖形按順時針方向和逆時針方向分別旋轉，圖形按不同角度旋轉成圖案。
【設計意圖：通過課件的配合演示，讓學生對影響旋轉的三要素有了一個整體的系統把握�！�
三、鞏固練習，應用提高
師：同學們能這么快就認識圖形旋轉的三個要素，那你們究竟掌握的怎么樣呢？有沒有勇氣接受挑戰？好！就讓我們勇闖四關！看看誰是闖關高手。
1.第一關：判斷中心點的練習
師：來看第一關
課件：顯示第一關：說一說這些三角形是以哪個點為中心旋轉的?
（1）號圖是以（ ）為中心旋轉的。
（2）號圖是以（ ）為中心旋轉的。
（3）號圖是以（ ）為中心旋轉的。
課件：伴隨著學生的回答，教師利用課件，使相應的三角形旋轉起來，對答案進行驗證。
2.第二關：判斷圖形位置及旋轉度數的練習
師：順利的通過了第一關，下面進入第二關
課件：顯示第二關
課件：伴隨著學生的回答，教師利用課件，使相應的三角形旋轉起來，對答案進行驗證。
【設計意圖：這是兩個基本練習，利用課件的有利配合，使學生對圖形旋轉的判斷有一個整體的把握�！�
3.第三關：動手操作，體驗圖形旋轉
師：下面要進行第三關，可有難度�。�
課件：顯示第三關：我說你轉。
師：每個同學的手中都有一張印有圖形a的方格紙以及剪好的圖形a，o點為中心點。
現在請你將剪好的圖形a和方格紙上的圖形a重合，我說你轉。
課件：顯示文字：將圖形a圍繞點o按照順時針方向旋轉90°
課件：顯示文字：將圖形a圍繞點o按照順時針方向旋轉180°
媒體支持：找個學生在實物展示臺上操作。
師生互動共同訂正。
【設計意圖：通過動手操作，讓學生進一步體驗圖形的旋轉過程，通過實物展示臺的媒體支持，形成了很好的學生間的互動，也為第四關畫圖形做了很好的鋪墊�！�
4.第四關：知識升華，畫出由簡單圖形旋轉90度的圖形
師：在第三關中，老師發現我們班的同學對于旋轉的三要素掌握的非常不錯，能夠很快的將圖形a旋轉到指定位置，第三關順利通過。接下來進入第四關：我說你畫。最后一關，看誰能順利通過，成為闖關勇士。
課件：顯示文字：請你在方格紙上畫出以下圖形。
（1） 圖形a繞點o順時針旋轉90°得到圖形b
學生動手操作。
媒體支持：找學生到實物展示臺展示作品
教師讓學生介紹是怎樣畫出來的？
根據學生的回答教師引導學生總結出畫的方法。