蘇教版五年級上冊《找規律》教學設計
師:剛才的節奏聲第一個音符是什么?(叮),那第二個音符呢?(噠)。第三個音符是什么你聽出來了嗎?(噠)板書三個音符。
師:節奏聲不停的話能寫得完嗎?寫不完可以用什么來表示?(出示省略號)為什么?(因為有很多個“叮噠噠”不斷重復出現)板書:(重復出現)
除了可以用叮噠噠來表示剛才聽到的有規律的節奏聲,你還能用什么形式來表示?
學生嘗試做一做。師指名上去。
怎樣讓別人一眼就看得出來哪些是不斷重復出現的部分呢?(畫圈)
師:那我們把這樣不斷重復出現的現象叫做周期現象,重復出現的部分叫做周期。以后同學們遇到周期現象時,可以把重復出現的部分圈起來,這樣就能一眼看出它的周期在那了。
3、觀察中深化規律
師:大家用不同的形式記錄了音樂的節奏。其實雖然表示的形式不一樣,但是節奏中的周期規律都一樣。那請同學們觀察這些周期規律,每幾個一組成為一個周期?(每三個為一組)
前一個周期里的音符排列的順序和后一個周期排列是怎么樣的?
生:每一個周期中音符的個數一樣多,排列的次序也完全一樣。
師:也就是說每一個周期中第一個音符一定是(咚),第二個音符一定是(噠),第三個音符一定是(噠)。因為是周期規律的排列,所以第二個周期向后每一個周期都和第一組周期完全相同。這就是周期現象的特點。根據這樣的特點,我們可以知道第8周期的第一個音符是什么?第二個呢?第三個呢?那第35周期的第3個音符是什么?
4、判斷小練習
它們是按照周期規律排列的嗎?(手勢作出判斷)
5、探究中優化方法
師:剛才大家在音樂中尋找了規律,又能運用多種方式表達自己發現的規律。現在請你思考:左起第10個音符是什么?你有哪些辦法知道它?
學生嘗試做一做,四人小組交流想法。師指名回答。
重點問用計算的方法:除數3是什么意思?(每3個為一個周期)商5組表示什么意思?(有5組周期)余數1個表示什么(第六組周期的第1個)
師:用你喜歡的方法探求第29個和第126個音符各是什么?
每一道的被除數、除數、商和余數各表示什么嗎?怎樣根據余數來判斷?
同學們為什么都不約而同的選擇用計算的方法?好,現在我們回過頭來比較這三個算式,有什么相同的地方?為什么除以3?得出結果后都是看什么數來確定?所以我們在用算式計算需要先做分組確定每幾個為一周期,再用除法計算,最后根據余數來確定是周期里的第幾個。
6、閱讀課本,提出質疑
師:同學們,其實你們已經從音樂課中完成我們課本59頁內容的學習,F在請同學們打開課本,結合昨晚的預習,你還有什么問題不明白的?
三、走進生活,鞏固規律(美術課)
師:看來,同學們挺自信。接下來我們到美術課上考考大家。一個小朋友畫了一幅慶祝國慶的畫,你們能從中找到具有周期現象的物體嗎?(出示課本情境圖,但是燈籠圖沒有規律)