蘇教版五年級上冊《找規律》教學設計
師：剛才的節奏聲第一個音符是什么？（叮），那第二個音符呢？（噠）。第三個音符是什么你聽出來了嗎？（噠）板書三個音符。
師：節奏聲不停的話能寫得完嗎？寫不完可以用什么來表示？（出示省略號）為什么？（因為有很多個“叮噠噠”不斷重復出現）板書：（重復出現）
除了可以用叮噠噠來表示剛才聽到的有規律的節奏聲，你還能用什么形式來表示？
學生嘗試做一做。師指名上去。
怎樣讓別人一眼就看得出來哪些是不斷重復出現的部分呢？（畫圈）
師：那我們把這樣不斷重復出現的現象叫做周期現象，重復出現的部分叫做周期。以后同學們遇到周期現象時，可以把重復出現的部分圈起來，這樣就能一眼看出它的周期在那了。
3、觀察中深化規律
師：大家用不同的形式記錄了音樂的節奏。其實雖然表示的形式不一樣，但是節奏中的周期規律都一樣。那請同學們觀察這些周期規律，每幾個一組成為一個周期？（每三個為一組）
前一個周期里的音符排列的順序和后一個周期排列是怎么樣的？
生：每一個周期中音符的個數一樣多，排列的次序也完全一樣。
師：也就是說每一個周期中第一個音符一定是（咚）,第二個音符一定是（噠）,第三個音符一定是(噠)。因為是周期規律的排列，所以第二個周期向后每一個周期都和第一組周期完全相同。這就是周期現象的特點。根據這樣的特點，我們可以知道第8周期的第一個音符是什么？第二個呢？第三個呢？那第35周期的第3個音符是什么？
4、判斷小練習
它們是按照周期規律排列的嗎？（手勢作出判斷）
5、探究中優化方法
師：剛才大家在音樂中尋找了規律，又能運用多種方式表達自己發現的規律。現在請你思考：左起第10個音符是什么？你有哪些辦法知道它？
學生嘗試做一做，四人小組交流想法。師指名回答。
重點問用計算的方法:除數3是什么意思？（每3個為一個周期）商5組表示什么意思？（有5組周期）余數1個表示什么（第六組周期的第1個）
師：用你喜歡的方法探求第29個和第126個音符各是什么？
每一道的被除數、除數、商和余數各表示什么嗎？怎樣根據余數來判斷？
同學們為什么都不約而同的選擇用計算的方法？好，現在我們回過頭來比較這三個算式，有什么相同的地方？為什么除以3？得出結果后都是看什么數來確定？所以我們在用算式計算需要先做分組確定每幾個為一周期，再用除法計算，最后根據余數來確定是周期里的第幾個。
6、閱讀課本，提出質疑
師：同學們，其實你們已經從音樂課中完成我們課本59頁內容的學習�，F在請同學們打開課本，結合昨晚的預習，你還有什么問題不明白的？
三、走進生活，鞏固規律（美術課）
師：看來，同學們挺自信。接下來我們到美術課上考考大家。一個小朋友畫了一幅慶祝國慶的畫，你們能從中找到具有周期現象的物體嗎？（出示課本情境圖，但是燈籠圖沒有規律）