北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)第六單元 可能性的大小教案
教學(xué)內(nèi)容:設(shè)計活動方案
教學(xué)目標(biāo):
1.運用分?jǐn)?shù)表示可能性的方式,能自主地設(shè)計一些活動方案。
2.能對實際生活中的事件與現(xiàn)象,運用可能性的知識進(jìn)行合理的設(shè)計。
教學(xué)重。難點:靈活掌握分?jǐn)?shù)表示可能性的大小
教具學(xué)具:多媒體課件。
教學(xué)方法:觀察、討論,小組合作
教材分析與教學(xué)建議:
本專題的“設(shè)計活動方案”教材呈現(xiàn)的編寫的內(nèi)容主要為三個部分:一是提出設(shè)計方案的要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上,提出讓學(xué)生自主地設(shè)計活動方案,其目有兩個方面,一方面進(jìn)一步鞏固對分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式,另一方面能創(chuàng)造性的運用所學(xué)的知識,設(shè)計符合實際的活動方案,以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。在提出設(shè)計的方案后,教材呈現(xiàn)幾種提示性的設(shè)計情況,這是反映了學(xué)生在設(shè)計中可能出現(xiàn)的幾種情況。當(dāng)然,在學(xué)生的實際設(shè)計中,各種方案會豐富得多。“練一練”是通過另一個實例進(jìn)一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計。而“實踐活動”的內(nèi)容,則是結(jié)合生活中的具體事件,請學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件,運用可能性的知識,設(shè)計一個促進(jìn)銷售的設(shè)計方案。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式。
二、提出設(shè)計方案的具體要求。
由于學(xué)生是第一次開展自主的設(shè)計,因此,可以把這一設(shè)計活動安排在小組的討論中進(jìn)行。
各小組充分發(fā)揮想象力,設(shè)計出各種與眾與不同的方案。
開展交流,首先請各組匯報設(shè)計的方案并說一說設(shè)計時的想法。對于學(xué)生設(shè)計出的不符合設(shè)計要求的方案,教師也不要急于否認(rèn),讓學(xué)生說一說他們的想法,并從他們的想法中加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報后,把每一種方案的設(shè)計均用分?jǐn)?shù)的形式表示出來,并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點,從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計的基本特點。
三、做一做
學(xué)生獨立設(shè)計正方體,并表述清楚,怎樣能使3朝上的可能性為1/2。
四、鞏固練習(xí)
在開展練習(xí)中,如果學(xué)生能比較好地理解與掌握,那么可以把練習(xí)作為學(xué)生獨立的設(shè)計活動。如果學(xué)生有困難,教師仍可以補充一些相關(guān)的內(nèi)容,供小組共同設(shè)計,以便每個學(xué)生都能理解與掌握。
五、實踐活動
本題的設(shè)計是呈開放性的,每個學(xué)生都可以從自己的經(jīng)驗中進(jìn)行合理的設(shè)計。設(shè)計的種類主要有下列幾個方面:一是打折的銷售設(shè)計。二是摸獎銷售設(shè)計。摸獎銷售也可以分為兩種,三是打折與摸獎混合的銷售設(shè)計。即商品先打折一部分(在10%以內(nèi)),剩余部分的讓利進(jìn)行摸獎。對設(shè)計的結(jié)果盡可能開展交流,以拓展學(xué)生的設(shè)計思路。
板書設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式。二、提出設(shè)計方案的具體要求。
三、做一做 四、鞏固練習(xí)
迎新年
教學(xué)內(nèi)容:教材p91-92《迎新年》
教學(xué)目標(biāo):
本專題的綜合實踐活動由分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識、可能性與面積計算的三個方面的內(nèi)容組成,通過這一活動目的是能將學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行綜合,并能解決一些實際問題。
教學(xué)重點:靈活掌握分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識、可能性與面積計算的三個方內(nèi)容。
難點:鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力。
教具學(xué)具:多媒體課件。
教學(xué)方法:觀察、討論,小組合作
教學(xué)內(nèi)容:
活動一:完成調(diào)查表
組織學(xué)生適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與加減法的知識內(nèi)容,隨后按順序組織學(xué)生開展活動。“迎新年”的活動在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后,可以請學(xué)生根據(jù)所提供的信息自己提出數(shù)學(xué)問題,并能自己解答。而后,當(dāng)場組織學(xué)生開展調(diào)查活動,了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想(如果本級的人數(shù)較多,也可以把調(diào)查活動安排在小組內(nèi))。