信息窗一：除數是整數的小數除法
談話：該怎樣計算呢？先自己想一想，做一做。
2、你算到了哪一步？與前一節課的計算有什么不同？
引導學生觀察：除到十分位時，余下了多少？是24個幾分之一？
誰有辦法在“24”的末尾添上一個什么數字，使數的大小不變繼續除下去？
學生可以想到：添“0”繼續除。
繼續深入：為什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？
3、談話：同學們想的辦法真好，以前在整數除法中，除到余數比除數小可以不計算了，現在學習了小數除法后，可以添0把余數化成更小的計數單位后繼續除。現在請大家繼續往下計算。
學生把這道題算完，體會：除到被除數的末尾有余數，在余數的后面添“0”繼續除。
[設計意圖]給學生時間和空間自主探索解題思路，調動了學生學習的積極性，使學生想出了計算策略，學會了計算方法，進一步體會到：商的小數點要與被除數的小數點對齊；被除數比除數小，整數部分不夠商1要商0，有余數的末尾添0繼續除。
4、你會計算13÷2嗎？
6
2 ）13
12
1
接下去怎么算呢？
學生動手計算、用心體驗，教師給學生充分的時間想一想、說一說，以加深印象。
5、想一想：通過前面的學習，你認為除數是整數的小數除法，怎樣計算？
引導學生進行總結，能用自己的話說出學習主要內容。
[設計意圖]通過練習使學生在獨立解決的過程中進一步體會算法，教師有意識的引導他們把握知識的關鍵部分，做到重點突出。
三、鞏固練習，加深理解：
1、自主練習5：你能接著算下去嗎？
學生獨立思考，完成后說出正確的答案，指名說說關鍵部分是怎樣處理的，其他學生進行評價。
2、自主練習9：火眼金睛辨對錯。
學生先獨立判斷對錯，然后交流溝通。
3、自主練習8：解決實際問題
藍鯨的體重約是126噸，大象的體重約是5噸，藍鯨的體重是大象的多少倍？
學生根據題意列出算式，探討計算方法。
4、自主練習7：先計算，再驗算。
7.8÷4 36÷16 1÷25
48÷5 1.75÷35 0.42÷12
學生獨立計算，教師巡視，注意發現問題及時反饋，全班交流，集體訂正，。
[設計意圖]練習題的設計是有層次和針對性的。從判斷、計算到實際問題的應用，都滲透了本節課的知識點，這樣有效的鞏固了學習成果。
四、課堂小結：
通過這節課的學習，你有什么收獲？把你的收獲說給同位聽一聽。
教學反思：
1、在教學過程中放手讓孩子自己去嘗試、探索，最大限度的讓學生參與到探索新知的過程。教學過程緊扣教學重點，引導學生聯系已有的知識經驗，思考、學習，有利于培養學生自主學習的能力。
2、在探究計算方法的過程中，培養學生脫離老師的講解、自主學習，有條理思考的習慣和應用意識，體驗與同伴的合作探索、創新意識。
3、練習題的設計緊扣教學內容，分層次練習，讓學生在解決問題的過程中，利用出現的問題，開展深入的討論，及時反饋、反思，進行糾正，印象深刻。
第三課時
一、基本練習：
1、自主練習4：口算
6.4÷4 7.5÷5 12.5+0.5 16×0.5