信息窗一:除數是整數的小數除法
談話:該怎樣計算呢?先自己想一想,做一做。
2、你算到了哪一步?與前一節課的計算有什么不同?
引導學生觀察:除到十分位時,余下了多少?是24個幾分之一?
誰有辦法在“24”的末尾添上一個什么數字,使數的大小不變繼續除下去?
學生可以想到:添“0”繼續除。
繼續深入:為什么可以添“0”,添“0”后的240又表示什么?
3、談話:同學們想的辦法真好,以前在整數除法中,除到余數比除數小可以不計算了,現在學習了小數除法后,可以添0把余數化成更小的計數單位后繼續除。現在請大家繼續往下計算。
學生把這道題算完,體會:除到被除數的末尾有余數,在余數的后面添“0”繼續除。
[設計意圖]給學生時間和空間自主探索解題思路,調動了學生學習的積極性,使學生想出了計算策略,學會了計算方法,進一步體會到:商的小數點要與被除數的小數點對齊;被除數比除數小,整數部分不夠商1要商0,有余數的末尾添0繼續除。
4、你會計算13÷2嗎?
6
2 )13
12
1
接下去怎么算呢?
學生動手計算、用心體驗,教師給學生充分的時間想一想、說一說,以加深印象。
5、想一想:通過前面的學習,你認為除數是整數的小數除法,怎樣計算?
引導學生進行總結,能用自己的話說出學習主要內容。
[設計意圖]通過練習使學生在獨立解決的過程中進一步體會算法,教師有意識的引導他們把握知識的關鍵部分,做到重點突出。
三、鞏固練習,加深理解:
1、自主練習5:你能接著算下去嗎?
學生獨立思考,完成后說出正確的答案,指名說說關鍵部分是怎樣處理的,其他學生進行評價。
2、自主練習9:火眼金睛辨對錯。
學生先獨立判斷對錯,然后交流溝通。
3、自主練習8:解決實際問題
藍鯨的體重約是126噸,大象的體重約是5噸,藍鯨的體重是大象的多少倍?
學生根據題意列出算式,探討計算方法。
4、自主練習7:先計算,再驗算。
7.8÷4 36÷16 1÷25
48÷5 1.75÷35 0.42÷12
學生獨立計算,教師巡視,注意發現問題及時反饋,全班交流,集體訂正,。
[設計意圖]練習題的設計是有層次和針對性的。從判斷、計算到實際問題的應用,都滲透了本節課的知識點,這樣有效的鞏固了學習成果。
四、課堂小結:
通過這節課的學習,你有什么收獲?把你的收獲說給同位聽一聽。
教學反思:
1、在教學過程中放手讓孩子自己去嘗試、探索,最大限度的讓學生參與到探索新知的過程。教學過程緊扣教學重點,引導學生聯系已有的知識經驗,思考、學習,有利于培養學生自主學習的能力。
2、在探究計算方法的過程中,培養學生脫離老師的講解、自主學習,有條理思考的習慣和應用意識,體驗與同伴的合作探索、創新意識。
3、練習題的設計緊扣教學內容,分層次練習,讓學生在解決問題的過程中,利用出現的問題,開展深入的討論,及時反饋、反思,進行糾正,印象深刻。
第三課時
一、基本練習:
1、自主練習4:口算
6.4÷4 7.5÷5 12.5+0.5 16×0.5