除數是整數的小數除法(蘇教版)
教學目標：1、使學生理解和掌握整數除以整數商是小數的計算方法。
2、通過對算理的理解，培養學生的邏輯思維能力，提高計算能力。
教學重點：理解并掌握除數是整數的小數除法法則和計算方法。
教學難點：正確理解“補0繼續除”的道理。
教學過程：
一、復習
列豎式在練習本上計算（分兩組，每組完成一題）
90.72÷24 262.8÷18
訂正時請同學說一說計算過程。
二、新課
1.揭示課題“除數是整數的小數除法”
2.出示例2：永豐鄉原來有拖拉機36臺，現在有117臺。現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
（1）請同學仔細讀題并列出算式。
117÷36=
（2）嘗試著列豎式計算，教師行間巡視發現學生存在困難的地方,并鼓勵同學自己說出遇到的困難。
（3）針對學生存在的困難“除到被除數的末位還有余數”等組織學生討論解決。
（4）演示課件（1）
（5）練習，列豎式計算
25.5÷6 86÷16
（6）今天學習的小數除法與前面學的有什么不同？除到被除數的末尾仍有余數怎么辦？
（7）師生共同總結：“除數是整數的小數除法的計算法則”（可先組織學生討論）
3.出示例3：
（1）由學生嘗試到豎式完成，如遇到困難可以兩人協商解決，教師巡視，發現學生問題。
（2）鼓勵學生勇敢地擺出計算過程中遇到的困難。
（3）組織學生討論解決這些問題。
（4）演示課件（2）
（5）請同學用乘法驗算我們算出的結果是否正確？
（6）比較：這個題和前面學過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？
三、質疑調節
1.今天這節課你都學到了哪些新的東西？
提問：
（1）除到被除數的末尾仍有余數怎么辦？
（2）在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？
2.對于今天學習的知識還有什么問題？
相互幫助解疑，不能解決的集體討論
四、鞏固練習
1. 判斷下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正。
先由學生自己獨立完成，再組織討論，最后全班訂正。
24÷15=16 1.26÷28=0.7
2.列豎式計算。（分三組完成）
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
快的同學完成另外幾組，教師行間巡視注意發現自覺驗算的同學，及時給予表揚鼓勵。
3.討論：在什么情況下得到的商比1小？什么情況下得到的商比1大？
4.張村去年只有24家有電視機，今年又有30家買了電視機。張村今年有電視機的家庭是去年多少倍？
五、課后作業
六、板書設計
除數是整數的小數除法
例2、永豐鄉原來有拖拉機36臺，現在有117臺。現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
答：現在拖拉機的臺數是原來的3.25倍。