除數是整數的小數除法（精選14篇）
除數是整數的小數除法 篇1
教學目標
1.使學生學會的計算方法.
2.理解的計算法則與整數除法之間的關系.
教學重點
的計算方法.
教學難點
理解的算理.
教學過程
一、鋪墊孕伏
（一）口算
0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5
9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3
（二）板演：108÷36
（三）提問：上節(jié)課我們學習了比較容易的除數是整數的計算方法，誰說一下它的計算方法是什么？
（四）教師導入 ：今天我們繼續(xù)學習.
（板書課題：）
二、探究新知
（一）教學例2
例2.永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
1.讀題，理解題意，列出算式：117÷36
2.學生分組討論并試算.
3.課件演示：例2
4.教師明確：在計算除法時，如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數的后面添0繼續(xù)除.
5.練習
25.5÷6（計算時，被除數的末尾需添一個0）
86÷16（計算時，被除數的末尾需添三個0）
（二）總結計算法則.
，按照整數除法法則去除，商的小數點要與被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續(xù)除.
（三）練習
32÷5 610÷6
（四）教學例3
例3 計算1.69÷26
1.學生試做
2.集體訂正
重點提問：被除數的整數部分比除數小，商會出現什么情況？應該怎么辦？
3.鞏固練習
17.92÷32 1.26÷28
三、課堂小結
這節(jié)課我們學習了什么？計算時應注意什么？（商的個位上不夠商1，要在商的個位上寫0）
四、課堂練習
（一）計算下面各題.
42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12
（二）張村去年只有24家有電視機，今年又有30家新買了電視機.張村現在有電視機的家庭是去年的多少倍？
（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍.這只大象比這頭黃牛重多少噸？
五、課后作業(yè)
4輛汽車7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節(jié)約汽油多少千克？
六、板書設計
例2 永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
117÷36＝3.25
答：現在拖拉機的臺數是原來的3.25倍.
計算法則：，按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0再繼續(xù)除.
除數是整數的小數除法 篇2
教學內容：除數是整數的小數除法
教學目標：
理解除數是整數的除法的意義；
掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
教學重點：除數是整數的除法的計算方法
教學難點：小數點的移動
教具準備：
教學過程：
一、復習導入
1、回憶整數除法的意義；
2、理解小數除法的意義：
（1）一袋白糖重0.5千克。3袋白糖重多少千克？
a、學生分析數量關系，列式解答；
b、試將此題改編為兩道除法應用題，說出你的根據。
（2）根據改編的應用題分析數量關系并列式解答；
（3）將三題的列式進行對比、分析，并板書
0.5×3=1.5（千克） 1.5÷3=0.5（千克）
1.5÷0.5=3（袋）
（4）根據改編的題目，試說出小數除法的意義；
（5）師小結：小數除法的意義與整數除法的意義相同，是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。
（6）練一練：根據小數除法的意義，寫出下面兩個除法算式的商：
3.6×0.2=0.72
0.72÷3.6= 0.72÷0.2=
二、新授
1、出示例1：一位服裝設計師用29.52米布做了18件襯衫。平均每件用布多少米？
（1）學生讀題，找出已知、問題，分析數量關系，并列式；
（2）觀察所列算式，與我們以前見過的除法算式有什么不一樣？
——被除數是小數
——那么在計算時與以前的計算方法還會相同嗎？
（3）帶著上面的問題，獨立進行計算；然后小組交流算法
（4）匯報，將幾種不同的意見進行板書，自己敘述算法；
（5）師：同學們你們認為誰的做法更準確？說明理由
（6）在敘述中讓學生明確計算方法：
a、從高位除起；
b、先做整數部分，算法與整數除法相同；
c、 整數部分計算完后，商的小數點要與被除數的小數點對齊；
d、再做小數部分，方法相同。
（7）追問：a、第一次余數“11”表示什么？怎樣轉化才能繼續(xù)除下去？
b、“115”又表示什么？
c、為什么商的小數點要與被除數的小數點對齊？
——表示出商中的小數部分
d、說一說商中每一位上數字所表示的意義。
（8）練一練：76.22÷37
2、出示例2：2.016÷24=
（9）觀察：與例1有什么相同？有什么不同？
——相同：都有小數部分；
——不同：例2的整數部分不夠除
（10） 獨立試做；然后同桌交流；
（11） 匯報、板演。說明算法；
（12） 你認為哪中算法準確？為什么？
（13） 根據學生的發(fā)言，強調：
a、算法與例1相同；
b、例2中整數部分只有一位，而除數卻有兩位，應該怎樣除？
c、 特別注意：整數部分與十分位不夠除，這時怎么辦？
d、強調：商與被除數的小數點要對齊；
e、余數96表示什么？
（14） 獨立說一說計算方法。
（15） 練一練：3.36÷83.23÷38
3、鞏固練習 15頁1、2題
三、小結
1、小數除法的意義；
2、小數除法的計算方法。
四、作業(yè)
課后小記：
除數是整數的小數除法 篇3
教學內容
教科書16～17頁的例2、例3和相應的“做一做”中的題目，練習四的第4～8題.
教學目的
1.使學生學會除數是整數的小數除法的計算方法.
2.理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關系，促進學習的遷移.
教學過程
一、復習
教師出示復習題：
1.40.94÷23
2.78.66÷38
教師先提問：“除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？”獨立完成后，讓學生說一說“做第2題時，商中間有0是怎樣處理的？跟整數除法的計算方法有什么相同點和不同點？”
二、新課
1.教學例2.
教師先讓學生根據題意列出算式，再用豎式計算.當學生計算到36除9不夠商1時，教師提問“應該怎么辦？”同時板書：
3
36）117
108
9
教師再提出以下問題：
（1）能不能應用例1的計算方法，把余數9看成低一級單位的數再除？
（2）由于117是整數，已在個位上商3了，117后面已經沒有數字，應怎么辦？能不能根據小數的性質在整數后面添0？
引導學生回答：36除9不夠商1，可以根據小數末尾添上0以后小數大小不變的性質，在9的右面添上0看成90個十分之一再除.90個十分之一除以36商2個十分之一.由于被除數117是整數，小數點沒有寫出來，因此要在商3的右面點上小數點后，再寫商2個十分之一.
求出十分位上的商以后，還余18個十分之一.
“18個十分之一用36除，不夠除，怎么辦？”（不夠商1個十分之一.把18個十分之一看成低一級單位的數，再添0，是180個百分之一再繼續(xù)除.）
算完后，讓學生說一說計算過程.教師同時板書：
3.2 5
36）1 1 7
1 0 8
9 0 ……添0繼續(xù)除，表示90個十分之一除以36；
7 2
1 8 0 ……添0繼續(xù)除，表示180個百分之一除以36.
1 8 0
0
教師說明：小數除法除到最后沒有余數了，叫做除盡了.
2.做第99頁下面“做一做”中的題目.
讓學生獨立完成這兩道題，教師個別輔導學習有困難的學生，引導他們思考遇到不夠除時為什么要添0？理由是什么？集體訂正時，指名說一說計算步驟.
3.總結除數是整數的小數除法的計算法則.
教師提問：“上節(jié)課學習例1后，我們總結出除數是整數的小數除法的計算法則是怎樣說的？”（除數是整數的小數除法要按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊.）
教師指著板書，問：“大家看例2的計算過程，還應該補充什么？”（如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0再繼續(xù)除.）
教師再指名一個學生把兩部分合在一起復述一次，并說明這就是除數是整數的小數除法的計算法則.讓學生默讀教科書第100頁上的計算法則.
4.教學例3.
教師板書例3，讓學生觀察被除數與除數有什么特點？（被除數的整數部分比除數小）
教師板書例3的豎式，問：“被除數的整數部分比除數小，商會出現什么情況？（不夠商1，商是純小數.）
“不夠商1，我們在豎式中應該怎樣寫商？想一想，在整數除法中，不夠商1時是怎樣處理的？（在被除數個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位.）
我們把被除數的整數部分個位上的數和十分位上的數合起來，看作16個十分之一.夠不夠除？怎樣寫商？（仍然不夠商1個十分之一，要在個位商0的右面點上小數點，再在十分位上寫0占位.）
“把被除數看作169個百分之一，用26除，這跟前面的例子是類似的，自己繼續(xù)往下做.”
學生做完后，教師問：“在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？”（被除數比除數小時，整數部分不夠商1，要先在商的個位上寫0，點上小數點后再除.以后除到哪一位不夠商1，都要在那一位上寫0占位.）
教師要求學生用乘法驗算這道題計算的是否正確.
5.做第100頁的“做一做”中的題目.
第1題，讓學生獨立完成，第（2）小題要用乘法驗算.集體訂正時，要把豎式的錯誤情況記下來.
第2題，讓學生讀題后分小組討論，討論后叫幾個小組的代表講述討論的結果.教師引導學生相互補充，表達出下面的含義：“只要被除數比除數小，商的個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小.”
第3題，讓學生仔細審題，把錯的改正.集體訂正時，要讓學生講出錯的原因和改正的理由.還可以把做第1題出現的錯誤展示出來，讓學生討論后訂正.
三、鞏固練習
1.做練習四的第4題.
讓學生獨立完成，做完后，集體訂正.
2.練習四的第5題中第一行的3道小題.
讓學生獨立完成.訂正時，對典型錯誤要進行分析，找出錯誤的原因.
3.做練習四的第7題.
學生審題時，教師提出問題讓大家思考.
（1）在每個算式中，括號是處在什么位置？
（2）要根據什么運算的意義求出括號里的數？
集體訂正時，讓學生按照每題的情況回答上述問題.
四、總結
教師要求學生根據例3的計算過程，復述除數是整數的小數除法的計算法則.再讓學生說出被除數比除數小的，計算時要注意什么？（商的個位上不夠商1，要先在商的個位上寫0，點上小數點后，再除.）
五、作業(yè)
練習四的第5題的第2行的3道小題、第6題和第8題.
教師提示：做完第6題時，看一看每一組被除數有什么特點？得到的商有什么規(guī)律？
除數是整數的小數除法 篇4
教學目標
1.使學生學會的計算方法.
2.理解的計算法則與整數除法之間的關系.
教學重點
的計算方法.
教學難點
理解的算理.
教學過程
一、鋪墊孕伏
（一）口算
0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5
9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3
（二）板演：108÷36
（三）提問：上節(jié)課我們學習了比較容易的除數是整數的計算方法，誰說一下它的計算方法是什么？
（四）教師導入 ：今天我們繼續(xù)學習.
（板書課題：）
二、探究新知
（一）教學例2
例2.永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
1.讀題，理解題意，列出算式：117÷36
2.學生分組討論并試算.
3.課件演示：例2
4.教師明確：在計算除法時，如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數的后面添0繼續(xù)除.
5.練習
25.5÷6（計算時，被除數的末尾需添一個0）
86÷16（計算時，被除數的末尾需添三個0）
（二）總結計算法則.
，按照整數除法法則去除，商的小數點要與被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續(xù)除.
（三）練習
32÷5 610÷6
（四）教學例3
例3 計算1.69÷26
1.學生試做
2.集體訂正
重點提問：被除數的整數部分比除數小，商會出現什么情況？應該怎么辦？
3.鞏固練習
17.92÷32 1.26÷28
三、課堂小結
這節(jié)課我們學習了什么？計算時應注意什么？（商的個位上不夠商1，要在商的個位上寫0）
四、課堂練習
（一）計算下面各題.
42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12
（二）張村去年只有24家有電視機，今年又有30家新買了電視機.張村現在有電視機的家庭是去年的多少倍？
（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍.這只大象比這頭黃牛重多少噸？
五、課后作業(yè)
4輛汽車7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節(jié)約汽油多少千克？
六、板書設計
例2 永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
117÷36＝3.25
答：現在拖拉機的臺數是原來的3.25倍.
計算法則：，按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0再繼續(xù)除.
除數是整數的小數除法 篇5
教學目標
1.使學生理解和掌握整數除以整數商是小數的計算方法.
2.通過對算理的理解，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高計算能力.
教學重點
理解并掌握法則和計算方法.
教學難點
正確理解“補0繼續(xù)除”的道理.
教學過程
一、復習
列豎式在練習本上計算
90.72÷24 262.8÷18
訂正時請同學說一說計算過程.
二、新課
（一）揭示課題
（二）教學例2
永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
1.讀題并列式
117÷36=
2.嘗試計算
3.針對學生存在的困難“除到被除數的末位還有余數”等組織學生討論解決.
4.繼續(xù)完成解答過程
5.練習，列豎式計算
25.5÷6 86÷16
6.師生共同總結：“的計算法則”
（三）教學例3
0.056×0.15＝
1.學生嘗試獨立解答
2.全班共同訂正，解決問題
3.交換因數的位置，進行驗算
4.比較：這個題和前面學過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？
三、質疑調節(jié)
（一）今天這節(jié)課你都學到了哪些新的東西？
1.除到被除數的末尾仍有余數怎么辦？
2.在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？
（二）對于今天學習的知識還有什么問題？
四、鞏固練習
（一）判斷下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正.
24÷15=16 1.26÷28=0.7
（二）列豎式計算.
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
（三）討論：在什么情況下得到的商比1小？什么情況下得到的商比1大？
五、課后作業(yè)
（一）張村去年只有24家有電視機，今年又有30家買了電視機.張村今年有電視機的家庭是去年多少倍？
（二）一個機械化養(yǎng)雞場的產蛋量，平均每只每年產蛋294個.如果按照每16個蛋重1 千克計算，平均每只雞每年產蛋多少千克？
（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍.這只大象比這頭黃牛重多少噸？
六、板書設計
例2、永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
除數是整數的小數除法 篇6
教學目標
1.使學生理解和掌握整數除以整數商是小數的計算方法.
2.通過對算理的理解，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高計算能力.
教學重點
理解并掌握法則和計算方法.
教學難點
正確理解“補0繼續(xù)除”的道理.
教學過程
一、復習
列豎式在練習本上計算
90.72÷24 262.8÷18
訂正時請同學說一說計算過程.
二、新課
（一）揭示課題
（二）教學例2
永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
1.讀題并列式
117÷36=
2.嘗試計算
3.針對學生存在的困難“除到被除數的末位還有余數”等組織學生討論解決.
4.繼續(xù)完成解答過程
5.練習，列豎式計算
25.5÷6 86÷16
6.師生共同總結：“的計算法則”
（三）教學例3
0.056×0.15＝
1.學生嘗試獨立解答
2.全班共同訂正，解決問題
3.交換因數的位置，進行驗算
4.比較：這個題和前面學過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？
三、質疑調節(jié)
（一）今天這節(jié)課你都學到了哪些新的東西？
1.除到被除數的末尾仍有余數怎么辦？
2.在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？
（二）對于今天學習的知識還有什么問題？
四、鞏固練習
（一）判斷下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正.
24÷15=16 1.26÷28=0.7
（二）列豎式計算.
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
（三）討論：在什么情況下得到的商比1小？什么情況下得到的商比1大？
五、課后作業(yè)
（一）張村去年只有24家有電視機，今年又有30家買了電視機.張村今年有電視機的家庭是去年多少倍？
（二）一個機械化養(yǎng)雞場的產蛋量，平均每只每年產蛋294個.如果按照每16個蛋重1 千克計算，平均每只雞每年產蛋多少千克？
（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍.這只大象比這頭黃牛重多少噸？
六、板書設計
例2、永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
除數是整數的小數除法 篇7
教學內容：
蘇教版小學數學第九冊的除數是整數的小數除法。
教學目標：
1、理解除數是整數的小數除法的計算過程。
2、初步掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能夠正確的進行計算。
3、培養(yǎng)學生的探求精神和創(chuàng)新意識，使學生的邏輯思維能力得到發(fā)展。
重點難點：
理解商的小數點和被除數的小數點對齊的道理。
教學準備：
投影片，大小均勻的蘋果卡片，剪刀1把。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境引入
同學們，你們都上街自己買過東西嗎？買東西的時候我們都喜歡還價，是為了更加的便宜一些。那在這次“十一”國慶放假的時候，李老師就上街買了這兩樣東西，你們能夠幫我比較一下哪樣東西更加便宜嗎？（出示在商店買東西的收銀小票）請說出你的理由。（這里可以讓學生討論，再回答，鼓勵學生估算的方法）
很多同學都說的很好，但是每樣東西究竟多少錢，那就需要我們精確的計算了。這就是我們今天要學習的小數除法的知識。（板書：小數除法）
二、 自主探索學習研究除數是整數的小數除法的計算方法
（1） 教師提供幾組數據:
老師騎車2250米，用了18分鐘;
步行12分鐘,走了540米;
買了12瓶酸奶，一共付了19.2元錢。
提問:你從中獲取哪些信息？你能從這些信息提出幾個數學問題嗎？
根據學生回答隨機選擇列出算式：
2250 ÷18= 19.2÷12= 540÷12=
哪些算式我們學過？選一道做。（學生匯報）
（2） 我們再來觀察19.2÷12=這個除法算式：，你是根據什么來列式的？
（ 總價÷數量=單價）
和剛才做的有什么不同？你能概括出它的類型嗎？（小數除法）是除數是什么數的小數除法？（板書：除數是整數的）引導估算這道題的商大約是幾元多一些。
這里的幾元多一些是怎么得出的？（用19÷12得出的）
（3）那要得出準確的結果應該怎么樣呢？（通過計算）
那下面請同學們試著做19.2÷12=這個算式，看能想出解決方法？
三、 交流與解釋
（1）發(fā)揮集體優(yōu)勢，通過小組合作、交流，說解題思路，進行問題的解決。抽選代表匯報嘗試結果（可能會出現以下幾種情況）
<1> 利用原有知識，沒有得出最后的結果，計算結果是商1余7.2
<2> 先把元化成分,再把分化成元:19.2元=192角 （這里其實也就是利用了商的變化規(guī)律：被除數擴大10倍，除數不變，商也擴大了十倍，要使商不變，必須把商縮小十倍。）
192÷12=16（角） 16角=1.6元 19.2÷12=1.6（元）
<3>（這里如果沒有出現第三種情況教師就不用說了）
<4> 仿照課本例題的方法19.2÷12=1.6（元）
也許還有其他做法……
根據學生試做出現的一些情況,進行針對性的引導,適時組織學生進行小組討論、合作交流.
提問<3>，這里的7.2是多少元？在做題的時候看作什么來做的？（把72角來做）
（2）分析對的題目， 這里要提問：
①“被除數的整數部分19夠不夠除？商幾余幾？”
②“余下的7除以12不夠除，怎么辦？能不能仿照整數除法的方法，把7個一看作用低一級單位表示的數，再與下一位上原有的數合在一起，同12除？用12除72個十分之一商多少？”
③“求出的這一位商表示多少？”（6個十分之一。）“應該對著被除數的哪一位寫商？”（在被除數十分位的上面寫“6”。）
兩種不同的豎式方法你認為哪種好？為什么？
（3）三種做出最終結果的方法都得到了結果1.6，你確定嗎？如果有人不確定，你認為該怎么辦呢？（檢驗）
檢驗的根據是什么（單價×數量=總價）
剛才我們在做這樣的小數除法的時候是按照什么法則來除的？（板書：按照整數除法的法則去除）
四、進一步認識
分析87.64這個數的計數單位，然后學生計算87.64÷7
學生板演
教師提問：17代表什么？（17個1），36代表什么？（36個0.1），14代表什么？（14個0.01）
教師總結：除到10分位，就代表若干個0.1，除到百分位，就代表若干個0.01，
整數部分除得的商，實際上就表示若干個1
教師指出：有的同學在做題的時候小數點丟了，其實最好的方法就是在做完整數部分后點上小數點再接著做小數部分
四、拓展應用
1、 處理“練一練”題目
9.42÷6 94.2÷6
747.6÷14 74.76÷14
學生校對（課件出示正確結果），注意商里小數點的位置
觀察剛才做的題目和黑板上的題，你能發(fā)現這些小數點的位置有什么特點嗎？（板書：商的小數點要和被除數的小數點對齊）
2、點小數點練習，出示相應除法豎式，讓學生自己去點小數點
3、根據5145÷15=1029，口算下面各題
514.5÷15= 51.45÷15= 5.145÷5=
3、 開放題：（根據時間靈活練習）
（1）同學們，在這個夏天是什么最吸引你們的眼球啊？（雅典奧運會）在這次的雅典奧運會上，我們中國體育代表團取得了非常好的成績，特別是跳水隊，共獲得了六枚金牌。這是跳水隊胡佳奪冠的一幕，請同學們仔細看，然后回答李老師提出的問題。（出示關于奧運會胡佳奪冠的視頻）
（2）小明在獻愛心活動中，準備把72.72元零花錢捐給災區(qū)的小朋友，你認為小明會捐給（ ）位小朋友，每個災區(qū)小朋友（ ）元錢。
（3）文具促銷
周六蘇果倉儲超市搞活動，在中午12點的時候買4枝裝的中性筆就送一只，要花費5.5元錢，平常買4枝要5.2元，你們說，如果你們去買中性筆，你們會選擇哪一種方案？
五、課后小結：要想完成今天學習的小數除法的計算，我們只要掌握什么知識就可以了？（按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊）
除數是整數的小數除法 篇8
教學目標
1.使學生理解和掌握整數除以整數商是小數的計算方法.
2.通過對算理的理解，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高計算能力.
教學重點
理解并掌握法則和計算方法.
教學難點
正確理解“補0繼續(xù)除”的道理.
教學過程
一、復習
列豎式在練習本上計算
90.72÷24 262.8÷18
訂正時請同學說一說計算過程.
二、新課
（一）揭示課題
（二）教學例2
永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
1.讀題并列式
117÷36=
2.嘗試計算
3.針對學生存在的困難“除到被除數的末位還有余數”等組織學生討論解決.
4.繼續(xù)完成解答過程
5.練習，列豎式計算
25.5÷6 86÷16
6.師生共同總結：“的計算法則”
（三）教學例3
0.056×0.15＝
1.學生嘗試獨立解答
2.全班共同訂正，解決問題
3.交換因數的位置，進行驗算
4.比較：這個題和前面學過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？
三、質疑調節(jié)
（一）今天這節(jié)課你都學到了哪些新的東西？
1.除到被除數的末尾仍有余數怎么辦？
2.在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？
（二）對于今天學習的知識還有什么問題？
四、鞏固練習
（一）判斷下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正.
24÷15=16 1.26÷28=0.7
（二）列豎式計算.
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
（三）討論：在什么情況下得到的商比1小？什么情況下得到的商比1大？
五、課后作業(yè)
（一）張村去年只有24家有電視機，今年又有30家買了電視機.張村今年有電視機的家庭是去年多少倍？
（二）一個機械化養(yǎng)雞場的產蛋量，平均每只每年產蛋294個.如果按照每16個蛋重1 千克計算，平均每只雞每年產蛋多少千克？
（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍.這只大象比這頭黃牛重多少噸？
六、板書設計
例2、永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
除數是整數的小數除法 篇9
教學目標
1.使學生理解和掌握整數除以整數商是小數的計算方法.
2.通過對算理的理解，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高計算能力.
教學重點
理解并掌握法則和計算方法.
教學難點
正確理解“補0繼續(xù)除”的道理.
教學過程
一、復習
列豎式在練習本上計算
90.72÷24 262.8÷18
訂正時請同學說一說計算過程.
二、新課
（一）揭示課題
（二）教學例2
永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
1.讀題并列式
117÷36=
2.嘗試計算
3.針對學生存在的困難“除到被除數的末位還有余數”等組織學生討論解決.
4.繼續(xù)完成解答過程
5.練習，列豎式計算
25.5÷6 86÷16
6.師生共同總結：“的計算法則”
（三）教學例3
0.056×0.15＝
1.學生嘗試獨立解答
2.全班共同訂正，解決問題
3.交換因數的位置，進行驗算
4.比較：這個題和前面學過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？
三、質疑調節(jié)
（一）今天這節(jié)課你都學到了哪些新的東西？
1.除到被除數的末尾仍有余數怎么辦？
2.在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？
（二）對于今天學習的知識還有什么問題？
四、鞏固練習
（一）判斷下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正.
24÷15=16 1.26÷28=0.7
（二）列豎式計算.
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
（三）討論：在什么情況下得到的商比1小？什么情況下得到的商比1大？
五、課后作業(yè)
（一）張村去年只有24家有電視機，今年又有30家買了電視機.張村今年有電視機的家庭是去年多少倍？
（二）一個機械化養(yǎng)雞場的產蛋量，平均每只每年產蛋294個.如果按照每16個蛋重1 千克計算，平均每只雞每年產蛋多少千克？
（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍.這只大象比這頭黃牛重多少噸？
六、板書設計
例2、永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
除數是整數的小數除法 篇10
教學目標
1.使學生學會的計算方法.
2.理解的計算法則與整數除法之間的關系.
教學重點
的計算方法.
教學難點
理解的算理.
教學過程
一、鋪墊孕伏
（一）口算
0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5
9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3
（二）板演：108÷36
（三）提問：上節(jié)課我們學習了比較容易的除數是整數的計算方法，誰說一下它的計算方法是什么？
（四）教師導入 ：今天我們繼續(xù)學習.
（板書課題：）
二、探究新知
（一）教學例2
例2.永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
1.讀題，理解題意，列出算式：117÷36
2.學生分組討論并試算.
3.課件演示：例2
4.教師明確：在計算除法時，如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數的后面添0繼續(xù)除.
5.練習
25.5÷6（計算時，被除數的末尾需添一個0）
86÷16（計算時，被除數的末尾需添三個0）
（二）總結計算法則.
，按照整數除法法則去除，商的小數點要與被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續(xù)除.
（三）練習
32÷5 610÷6
（四）教學例3
例3 計算1.69÷26
1.學生試做
2.集體訂正
重點提問：被除數的整數部分比除數小，商會出現什么情況？應該怎么辦？
3.鞏固練習
17.92÷32 1.26÷28
三、課堂小結
這節(jié)課我們學習了什么？計算時應注意什么？（商的個位上不夠商1，要在商的個位上寫0）
四、課堂練習
（一）計算下面各題.
42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12
（二）張村去年只有24家有電視機，今年又有30家新買了電視機.張村現在有電視機的家庭是去年的多少倍？
（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍.這只大象比這頭黃牛重多少噸？
五、課后作業(yè)
4輛汽車7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節(jié)約汽油多少千克？
六、板書設計
例2 永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
117÷36＝3.25
答：現在拖拉機的臺數是原來的3.25倍.
計算法則：，按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0再繼續(xù)除.
除數是整數的小數除法 篇11
教學目標
1.使學生學會的計算方法.
2.理解的計算法則與整數除法之間的關系.
教學重點
的計算方法.
教學難點
理解的算理.
教學過程
一、鋪墊孕伏
（一）口算
0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5
9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3
（二）板演：108÷36
（三）提問：上節(jié)課我們學習了比較容易的除數是整數的計算方法，誰說一下它的計算方法是什么？
（四）教師導入 ：今天我們繼續(xù)學習.
（板書課題：）
二、探究新知
（一）教學例2
例2.永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
1.讀題，理解題意，列出算式：117÷36
2.學生分組討論并試算.
3.課件演示：例2
4.教師明確：在計算除法時，如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數的后面添0繼續(xù)除.
5.練習
25.5÷6（計算時，被除數的末尾需添一個0）
86÷16（計算時，被除數的末尾需添三個0）
（二）總結計算法則.
，按照整數除法法則去除，商的小數點要與被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續(xù)除.
（三）練習
32÷5 610÷6
（四）教學例3
例3 計算1.69÷26
1.學生試做
2.集體訂正
重點提問：被除數的整數部分比除數小，商會出現什么情況？應該怎么辦？
3.鞏固練習
17.92÷32 1.26÷28
三、課堂小結
這節(jié)課我們學習了什么？計算時應注意什么？（商的個位上不夠商1，要在商的個位上寫0）
四、課堂練習
（一）計算下面各題.
42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12
（二）張村去年只有24家有電視機，今年又有30家新買了電視機.張村現在有電視機的家庭是去年的多少倍？
（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍.這只大象比這頭黃牛重多少噸？
五、課后作業(yè)
4輛汽車7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節(jié)約汽油多少千克？
六、板書設計
例2 永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
117÷36＝3.25
答：現在拖拉機的臺數是原來的3.25倍.
計算法則：，按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0再繼續(xù)除.
除數是整數的小數除法 篇12
教學目標：
1、使學生理解和掌握整數除以整數商是小數的計算方法。
2、通過對算理的理解，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高計算能力。
教學重點：理解并掌握除數是整數的小數除法法則和計算方法。
教學難點：正確理解“補0繼續(xù)除”的道理。
教學過程：
一、復習
列豎式在練習本上計算（分兩組，每組完成一題）
90.72÷24 262.8÷18
訂正時請同學說一說計算過程。
二、新課
1.揭示課題“除數是整數的小數除法”
2.出示例2：永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺。現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
（1）請同學仔細讀題并列出算式。
117÷36=
（2）嘗試著列豎式計算，教師行間巡視發(fā)現學生存在困難的地方,并鼓勵同學自己說出遇到的困難。
（3）針對學生存在的困難“除到被除數的末位還有余數”等組織學生討論解決。
（4）演示課件（1）
（5）練習，列豎式計算
25.5÷6 86÷16
（6）今天學習的小數除法與前面學的有什么不同？除到被除數的末尾仍有余數怎么辦？
（7）師生共同總結：“除數是整數的小數除法的計算法則”（可先組織學生討論）
3.出示例3：
（1）由學生嘗試到豎式完成，如遇到困難可以兩人協商解決，教師巡視，發(fā)現學生問題。
（2）鼓勵學生勇敢地擺出計算過程中遇到的困難。
（3）組織學生討論解決這些問題。
（4）演示課件（2）
（5）請同學用乘法驗算我們算出的結果是否正確？
（6）比較：這個題和前面學過的有什么不同？如果不夠商1時該怎么辦？
三、質疑調節(jié)
1.今天這節(jié)課你都學到了哪些新的東西？
提問：
（1）除到被除數的末尾仍有余數怎么辦？
（2）在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？
2.對于今天學習的知識還有什么問題？
相互幫助解疑，不能解決的集體討論
四、鞏固練習
1. 判斷下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正。
先由學生自己獨立完成，再組織討論，最后全班訂正。
24÷15=16 1.26÷28=0.7
2.列豎式計算。（分三組完成）
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
快的同學完成另外幾組，教師行間巡視注意發(fā)現自覺驗算的同學，及時給予表揚鼓勵。
3.討論：在什么情況下得到的商比1小？什么情況下得到的商比1大？
4.張村去年只有24家有電視機，今年又有30家買了電視機。張村今年有電視機的家庭是去年多少倍？
五、課后作業(yè)
六、板書設計
除數是整數的小數除法
例2、永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺。現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
答：現在拖拉機的臺數是原來的3.25倍。
除數是整數的小數除法 篇13
教學內容：教科書第72～73頁，例4、試一試、練一練，練習十三1～3題。
教學目標：
1、引導學生聯系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數除以整數的計算方法。
2、能正確地進行小數除以整數的計算,并能解決簡單的實際問題。
3、通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數學的信心。
教學重點：
理解小數除以整數的計算方法。理解商的小數點要和被除數的小數點對齊。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、引入課題。
1、同學們，在買東西時顧客經常討價還價，下面講一個關于還價的真實的事情：商販在賣蘋果，一個人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤”“太貴了，這樣吧，5塊錢3斤賣不賣？”聽到這里，你有什么想法？
類似這樣的購物問題，既可以用小數乘法解決問題，也可以用小數除法解決問題，這節(jié)課我們就來學習小數除法。
二、教學例題。
1、課件出示例4情境及表格。
從表格中，你了解了哪些信息？
這三種數量之間有什么關系？你能求出媽媽買的這蘋果的單價嗎？
列式：9.6÷3
2、能算出是多少元嗎？試試看。
學生獨立探索計算方法，嘗試計算。
小組交流。
3、全班匯報交流。
（1）誰愿意把你們小組的方法說給大家聽？
（2）我們可以用豎式計算。（板演豎式計算）
3.2 （2個十分之一）
3）9.6
9
6 （6個十分之一）
6
0
用豎式計算時，為什么要把商的小數點和被除數的小數點對齊？
4、香蕉和橘子的單價會求嗎？試試看。
（1）學生嘗試列豎式計算。
（2）匯報計算過程，師板演。
（3）12÷5得出商2后，組織討論：得到余數2以后要不要繼續(xù)往下除？
為什么可以在余數2后面添0再除？
添上0以后，原來的2就表示什么了？（20個十分之一）也就是把原來的數12，寫成了什么樣呢？（12.0，在豎式中輕輕標出）
你能繼續(xù)往下除嗎？
商的小數點應該點在哪里？（商的小數點要和添上的0對齊）
（4）5.7÷6個位不夠商1怎么辦？
5、怎么才能知道我們剛才計算的是否正確呢？根據什么數量關系來驗算？
用“單價×數量＝總價”，驗算上面的結果對不對。
6、完成試一試
（1）用剛才的方法來解決這兩道計算。
（2）學生獨立計算，指名板演，集體訂正。
7、總結法則。
剛才幾道小數除以整數的計算過程，你覺得和什么計算非常相似？（整數除法）
又有什么區(qū)別？（對齊被除數的小數點，點上小數點）
小數除以整數可以按照整數除法的計算法則去除，求出商，再對齊被除數的小數點，給商點上小數點。
三、鞏固練習。
1、完成練一練。
學生獨立完成，指名說一說錯在哪里，怎樣訂正。
2、完成練習十二第1題
比較每組兩題的計算，你發(fā)現了什么？
3、完成練習十二第2題
學生獨立完成，集體訂正。
計算小數除以整數，應注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、獨立完成練習十二第3題
獨立完成，集體訂正。
四、課堂小結
這節(jié)課我們學習了什么知識，你有哪些收獲，還有什么疑問，小組里議一議，再在班里交流。
板書設計：
除數是整數的小數除法
3.2 2個十分之一
3）9.6
9
6 6個十分之一
6
0
除數是整數的小數除法 篇14
教學目標
1.使學生學會的計算方法.
2.理解的計算法則與整數除法之間的關系.
教學重點
的計算方法.
教學難點
理解的算理.
教學過程
一、鋪墊孕伏
（一）口算
0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5
9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3
（二）板演：108÷36
（三）提問：上節(jié)課我們學習了比較容易的除數是整數的計算方法，誰說一下它的計算方法是什么？
（四）教師導入 ：今天我們繼續(xù)學習.
（板書課題：）
二、探究新知
（一）教學例2
例2.永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
1.讀題，理解題意，列出算式：117÷36
2.學生分組討論并試算.
3.課件演示：例2
4.教師明確：在計算除法時，如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數的后面添0繼續(xù)除.
5.練習
25.5÷6（計算時，被除數的末尾需添一個0）
86÷16（計算時，被除數的末尾需添三個0）
（二）總結計算法則.
，按照整數除法法則去除，商的小數點要與被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0繼續(xù)除.
（三）練習
32÷5 610÷6
（四）教學例3
例3 計算1.69÷26
1.學生試做
2.集體訂正
重點提問：被除數的整數部分比除數小，商會出現什么情況？應該怎么辦？
3.鞏固練習
17.92÷32 1.26÷28
三、課堂小結
這節(jié)課我們學習了什么？計算時應注意什么？（商的個位上不夠商1，要在商的個位上寫0）
四、課堂練習
（一）計算下面各題.
42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12
（二）張村去年只有24家有電視機，今年又有30家新買了電視機.張村現在有電視機的家庭是去年的多少倍？
（三）一只大象體重5.1噸，是一頭黃牛體重的15倍.這只大象比這頭黃牛重多少噸？
五、課后作業(yè)
4輛汽車7天可以汽油35.28千克，平均每輛汽車每天可以節(jié)約汽油多少千克？
六、板書設計
例2 永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機36臺，現在有117臺.現在拖拉機的臺數是原來的多少倍？
117÷36＝3.25
答：現在拖拉機的臺數是原來的3.25倍.
計算法則：，按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0再繼續(xù)除.