除數是整數的小數除法
教學內容：蘇教版小學數學第九冊的除數是整數的小數除法。
教學目標：
1、理解除數是整數的小數除法的計算過程。
2、初步掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能夠正確的進行計算。
3、培養學生的探求精神和創新意識，使學生的邏輯思維能力得到發展。
重點難點：
理解商的小數點和被除數的小數點對齊的道理。
教學準備：
投影片，大小均勻的蘋果卡片，剪刀1把。
教學過程：
一、 創設情境引入
同學們，你們都上街自己買過東西嗎？買東西的時候我們都喜歡還價，是為了更加的便宜一些。那在這次“十一”國慶放假的時候，李老師就上街買了這兩樣東西，你們能夠幫我比較一下哪樣東西更加便宜嗎？（出示在商店買東西的收銀小票）請說出你的理由。（這里可以讓學生討論，再回答，鼓勵學生估算的方法）
很多同學都說的很好，但是每樣東西究竟多少錢，那就需要我們精確的計算了。這就是我們今天要學習的小數除法的知識。（板書：小數除法）
二、 自主探索學習研究除數是整數的小數除法的計算方法
（1） 教師提供幾組數據:
老師騎車2250米，用了18分鐘;
步行12分鐘,走了540米;
買了12瓶酸奶，一共付了19.2元錢。
提問:你從中獲取哪些信息？你能從這些信息提出幾個數學問題嗎？
根據學生回答隨機選擇列出算式：
2250 ÷18= 19.2÷12= 540÷12=
哪些算式我們學過？選一道做。（學生匯報）
（2） 我們再來觀察19.2÷12=這個除法算式：，你是根據什么來列式的？
（ 總價÷數量=單價）
和剛才做的有什么不同？你能概括出它的類型嗎？（小數除法）是除數是什么數的小數除法？（板書：除數是整數的）引導估算這道題的商大約是幾元多一些。
這里的幾元多一些是怎么得出的？（用19÷12得出的）
（3）那要得出準確的結果應該怎么樣呢？（通過計算）
那下面請同學們試著做19.2÷12=這個算式，看能想出解決方法？
三、 交流與解釋
（1）發揮集體優勢，通過小組合作、交流，說解題思路，進行問題的解決。抽選代表匯報嘗試結果（可能會出現以下幾種情況）
<1> 利用原有知識，沒有得出最后的結果，計算結果是商1余7.2
<2> 先把元化成分,再把分化成元:19.2元=192角 （這里其實也就是利用了商的變化規律：被除數擴大10倍，除數不變，商也擴大了十倍，要使商不變，必須把商縮小十倍。）
192÷12=16（角） 16角=1.6元 19.2÷12=1.6（元）
<3>（這里如果沒有出現第三種情況教師就不用說了）
<4> 仿照課本例題的方法19.2÷12=1.6（元）
也許還有其他做法……
根據學生試做出現的一些情況,進行針對性的引導,適時組織學生進行小組討論、合作交流.
提問<3>，這里的7.2是多少元？在做題的時候看作什么來做的？（把72角來做）
（2）分析對的題目， 這里要提問：
①“被除數的整數部分19夠不夠除？商幾余幾？”
②“余下的7除以12不夠除，怎么辦？能不能仿照整數除法的方法，把7個一看作用低一級單位表示的數，再與下一位上原有的數合在一起，同12除？用12除72個十分之一商多少？”
③“求出的這一位商表示多少？”（6個十分之一。）“應該對著被除數的哪一位寫商？”（在被除數十分位的上面寫“6”。）