《小數乘整數》教學反思
片斷二：
出示：
師：仔細觀察：這些算式完整嗎？
生：結果還沒有點小數點呢!
師：那你說該怎么點？
生說出積的小數點的點法。
師：這下完整了嗎？
生1：過程中還沒有點呢！
生2：計算過程中不要點！
學生爭論。
師：誰能說說自己的理由！
生1：小數乘的過程當然要點小數點。
生2：我們是把小數看作整數來乘的，所以不要點小數點。
教師走向前，握住孩子的手，你真是會思考的小數學家呀！
師：用計算器驗證。
師：得出：因數中有幾位小數，積就有幾位小數。
師：說一說：小數和整數相乘應該怎樣算呢？先在小組里說一說!
（計算小數乘整數時，一般可以先按整數乘法算，再看因數里有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，并點上小數點。）
反思：這里的設計，跳出了教材，又深化了教材，實在教學目標的導向下靈活處理教材的體現。學生再次利用自己猜測得到的積的位數與因數位數的關系去試著得出積的位數，然后用計算器計算小數與整數相乘的積，最終得出了小數乘整數的筆算法則。借助計算器這個計算工具，學生能很快發現積和因數的小數位數之間的關系，這也是新課程中提倡的利用計算工具幫助學生尋找規律的很好體現，也符合了新課標下學生猜想驗證的學習方法。