五年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作》教材培訓(xùn)講稿
2、注重表達(dá)的條理性，提高語(yǔ)言能力：
小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)的問(wèn)題就是不夠準(zhǔn)確、不夠有條理，我們應(yīng)該在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。例如，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生描述一件物體，講清楚一件事情，在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確上、內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)。在交際中要注意語(yǔ)言美，對(duì)一些不文明的語(yǔ)言加以引導(dǎo)。
在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清楚，一個(gè)說(shuō)完后，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷別人的說(shuō)話，要尊重別人的發(fā)言。
例說(shuō)：像我今天與大家一塊交流學(xué)習(xí)一樣，怎么才能把話講得有條理，首先有話要說(shuō)，然后做好充分的準(zhǔn)備，還要列出講話要點(diǎn)，還要請(qǐng)魏老師過(guò)目指導(dǎo)，然后才能拿到交流的臺(tái)面。這里面就包含了口語(yǔ)交際表達(dá)條理需要的一個(gè)過(guò)程。有話要說(shuō)在第1點(diǎn)“激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望”講了，怎樣做好充分的準(zhǔn)備在下面的第3點(diǎn)重點(diǎn)談，抓住要點(diǎn)，列出要目，思路清晰，特別適合那些口語(yǔ)交際能力差的學(xué)生。
3、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常生活中去：
在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問(wèn)題、討論交流的過(guò)程中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。
例說(shuō)：文無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，教也無(wú)定法。教材專(zhuān)家編排的系統(tǒng)意圖很好，在系統(tǒng)不大變的情況下，每個(gè)單元小變靈活一下有時(shí)反而更好。特別是口語(yǔ)交際和習(xí)作。新課標(biāo)的口語(yǔ)交際和習(xí)作，課外的拓展空間很大，沒(méi)有課外資源根本無(wú)法有效地完成。例如第一組“采訪”，第二組的“策劃一次活動(dòng)”，第三組的“我是小小推銷(xiāo)員”，第四組的“搜集資料”，第五組的“綜合性活動(dòng)“更是如此，第六組的課外延伸給父母講，第七組的“不忘國(guó)恥”還要*課外大量的“愛(ài)國(guó)”題材作品來(lái)感悟，第八組“我愛(ài)看的革命影視作品”，無(wú)一例外。在教學(xué)中，我沒(méi)有按教材給的既定程序按部就班地施實(shí)，我把學(xué)生口語(yǔ)交際的時(shí)間都安排在星期一。其實(shí)，口語(yǔ)交際在我這里早就進(jìn)行了，根據(jù)單個(gè)的特點(diǎn)，有時(shí)明確給學(xué)生說(shuō)出，有時(shí)潛移默化地讓學(xué)生去做。每堂口語(yǔ)交際課最起碼保證學(xué)生一個(gè)雙休日的準(zhǔn)備，有的甚至一周。雙休日我很少布置寫(xiě)寫(xiě)記記知識(shí)性的家庭作業(yè)，幾乎都是搜集資料與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)。怎樣讓學(xué)生最大限量地搜集到資料，不流于形式，這就得考慮各種情況，否則一句話你去搜集什么什么，結(jié)果有可能達(dá)不到你想要的結(jié)果。這樣就得根據(jù)具體情況引導(dǎo)學(xué)生�？梢杂眯〗M結(jié)合，家長(zhǎng)參與配合，請(qǐng)微機(jī)課老師按照你的設(shè)計(jì)上一堂跨語(yǔ)文學(xué)科的微機(jī)課等。以上是課前的準(zhǔn)備，課堂效果達(dá)到了，一堂口語(yǔ)交際課就是最好了嗎？還不是，口語(yǔ)交際課的終極目標(biāo)是實(shí)用。課后還要不失適地發(fā)現(xiàn)可以延伸到日常生活中的實(shí)用口語(yǔ)交際。給家長(zhǎng)講一講你這次口語(yǔ)交際的體會(huì)和收獲，給家長(zhǎng)讀一讀你的優(yōu)秀文。在“父母的愛(ài)”口語(yǔ)交際后，我啟發(fā)學(xué)生，父母那么愛(ài)我們，我們?cè)趺慈?ài)父母啊？然后小組討論，最后列出了十幾條，我讓我們班的小書(shū)法家朱文利寫(xiě)下來(lái)貼在后面的班報(bào)欄里，在全班掀起“感恩父母”的活動(dòng)，給爸爸媽媽洗腳、擦皮鞋、洗衣服、做飯，一下子都來(lái)了。既然這樣，作文也延伸一下吧。大作文上“父母的愛(ài)”，小作文上“感恩父母”，互為相輔。