《珍珠鳥》教案 （第二課時）
（1）請同學(xué)們自學(xué)課文第4自然段，畫出表現(xiàn)小珍珠鳥“逐步”信賴我的詞，并想一想它的膽子為什么會越來越大，把自己的發(fā)現(xiàn)或感受寫下來。
（2）交流自學(xué)所得。
（學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：從大的方面來說，第四自然段表現(xiàn)“逐步”這個過程的詞有——起先、漸漸的、后來。）
（3）讀、悟 第一句話。
a、抓住“只”、三個“一會兒”，通過朗讀來體會小雛兒淘氣、可愛、膽子越來越大。
b、相機提問：作者是怎么對待它的，想象作者的寬容、關(guān)愛。
（2）讀、悟第二、三兩句話。
a、出示第二、三兩句話，提問：珍珠鳥的膽子變得怎么樣了？從哪兒看出來的。 b、抓住“竟然”、“先……然后……再”體會 “漸漸的，它的膽子越來越大”這句話。
c、引導(dǎo)說話：（出示想象話題）小家伙蹦到我的杯子上來喝茶，還要偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)，它仿佛在說：……（生自由表達：主人啊，我玩了這么久，有點口渴了，我喝點你的茶，你應(yīng)該不會生氣吧！主人，你的茶真好喝，冰冰涼涼的。）
（3）讀、悟最后兩句話。
a、同座位自由讀文，說說自己的感受
b、指名說說他們似乎在談些什么。（抓住“撫一撫”、“友好”來感悟。）
c、如果把自己也當(dāng)作這只可愛的珍珠鳥，再讀這段話，相信你能讀得更好，體會也會更深。調(diào)換角色，體驗情感。
引導(dǎo)說話：小珍珠鳥怕嗎？不怕！反而友好地啄兩下我的手指，仿佛在……（出示想象話題）
（生自由表達：小珍珠鳥大概是想跟我交朋友呢！它肯定是用它的小紅嘴在跟我握握手吶！） 指導(dǎo)朗讀。
生自由地、有感情地朗讀這一段話。
2、小結(jié)第四自然段
小鳥一步步接近我，跟我親密無間，我是怎么做的？ 出示練習(xí)：
因為“我”對小珍珠鳥 ，所以它對我越來越 。
3、 以讀代講學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：是的，我只是微笑著看著她，默默地關(guān)心著它，珍珠鳥和人一樣，它能體會到我的心，我對它的發(fā)自內(nèi)心的喜愛！所以她才會這樣做：
（1）引讀 屏顯：白天 ；傍晚 。
（2）讀了這段話，你又感受到了什么？再讀讀，注意“再三呼喚”這個詞。
（3）引導(dǎo)說話：當(dāng)媽媽在喊它回家了，它會說：……(出示幻燈片，生想象說話) 五、學(xué)習(xí)第七小節(jié)
1、師小結(jié)，此時作家筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚。
（出示，生齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）
2、你能把這句話改成句號結(jié)尾的句子嗎？（男、女聲對讀，比較哪種語氣更強烈？） 3、小鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮耍藭r，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進這美好的境界。
（師生一起配樂齊讀六七小節(jié)）
六、拓展延伸
(1) 是的，信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？豈只在作者和鳥之間有信賴，請看老師給你帶來的一組畫面。